浅谈初中作文教学

吴楠楠

摘 要：作文能力是学生语文综合素养的集中体现，也是大家进行思想交流和人际交往的重要手段。可现在的作文教学却陷入了两难的境地，一是学生直呼作文不知道该写什么，也不知道该如何去写;二是老师也纷纷抱怨作文不知道该怎样去教。那么，究竟如何才能有效地推进初中作文教学，从激发兴趣、仔细审题，观察，思考与阅读相结合这三个方面谈一些看法。

关键词：作文教学;兴趣;审题;观察;思考;阅读

作文教学一直是初中语文教学的重点，也是难点。提起作文，学生会抱怨难写，老师会感叹难教。如何有效地推进初中作文教学，一直是初中语文教师探讨的问题。我认为，要想解决这一难题，可以从以下三个方面入手。

一、巧用方法，充分激发写作兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”试想一个对写作丝毫不感兴趣的学生，又怎么能写出高质量的作文呢？所以要想切实提高学生的写作水平，当务之急就是要让他们真正地喜欢写作、爱上写作。我认为教师应该尽可能地运用多种方法进行有效的写作指导。例如作文《春天的味道》，我们不妨运用现代化的多媒体技术给学生展示一些春天的美丽图片或视频，让大家有更直观的感受。条件允许的话，还可以带学生走进大自然，近距离地观察、感受春天。

此外，我们还可以鼓励学生多练笔、勤练笔。对于好文章，老师可以给予鼓励性的评语，也可以在课堂上和同学们分享，也可以在黑板报上开设“美文阅读”的专栏进行张贴，还可以把班级里收集的好文章汇编成册;对于写得不好的文章，老师也要及时指出不足之处，并鼓励他们再次创作，下次习作要努力找出其中的闪光点，肯定他们的进步。如此一来，同学们的写作兴趣自然就浓厚起来了。

二、仔细审题，把好写作第一关

对于一篇作文而言，审题自然是第一关。这个“题”并不仅仅指的是作文题目，也包含前面的导语和后面的体裁、字数等具体要求。这些都需要认认真真地多读几遍，仔细揣摩、体会和理解题目的真正含义后再动笔。

1.品导语

作文一般在题目之前会有一小段导语，导语通常富有哲理性与启发性，既能够引发读者的思考与联想，又能够彰显或暗示作文的主题，还能够开拓写作思路，激发写作情感。所以对于导语，一定要鼓励同学们多读、多品、多悟。例如作文《笑声》的导语“生活中笑声常与我们相伴。在笑声中，友情在加深，学业在长进，困难被克服，隔阂被消除……”这段导语既点明了作文主题，又开拓了同学们的写作思路。它启发同学们通过写“笑声”可以体现“友情在加深”或“学业在长进”，也可以体现“困难被克服”或“隔阂被消除”，或是由此联想到的其他方面。

2.析题目

题目是一篇作文的核心，这就更需要同学们仔细去分析。它分为全命题作文、半命题作文和话题作文三种类型，写作时要特别注意三者之间的区别。全命题作文是直接给出作文题目，半命题作文则需要在横线上填上恰当的词语或短语把其补充完整，而话题作文给出的只是一个话题，话题不等同于题目，它需要围绕这个话题自己拟定题目。类型明确以后，则需要同学们逐字去分析、揣摩题目或话题的正确含义了。特别是对于比较隐晦的题目，不但要理解它的表层含义，还要理解它的深层含义，如果有导语，还可以结合导语加以分析、品味。

3.读要求

最后的体裁、字数等具体要求也不容忽视。例如在学习完说明文单元后，要求同学们运用所学到的方法，按照一定的说明顺序，以“我们的校园”为题写一篇说明文。结果有一部分同学看到题目就写，根本没有仔细审题，按照春夏秋冬四季的顺序描写校园的美丽景色，语言优美，情感丰富，实属一篇优秀的散文佳作。可是，没有读清要求，体裁写错了，写得再好也没用。

三、观察、思考与阅读相结合，努力提升写作素养

仔细审题，把好写作第一关固然很重要，可有的同学却叫苦连天：“我已经正确理解题目意思与要求了，可我真的不知道该写什么，也不知道该如何去写，怎么办？”这就要求我们在平时的生活、学习中把观察、思考与阅读相结合，努力提升写作素养。

1.爱观察、善思考，写出真情实感

《义务教育语文课程标准》要求：学会多角度地观察生活，丰富生活经历和感情体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。文學创作源于生活，也离不开生活。要想写出真情实感，就需要同学们在生活中做一个爱观察、善思考的有心人。在平时的生活学习中就要留意一些能够触动你的东西，并由此进行积极的思考，把自己最真实的想法说出来、写出来，这就是真情实感。

2.有效阅读，为写作打牢基础

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”要想进一步提升同学们的写作素养，还需要进行有效的阅读。作为初中生，孩子们的知识储备还不足，生活阅历也不够丰富，很多想法还比较肤浅，这就需要借助阅读拓宽他们的知识面，提高他们的认知能力，从而为写作打牢基础。阅读一定要有效，即读完一定要有所收获。通过阅读可以积累大量的妙词佳句和写作技巧。例如读朱自清的《春》，既可以积累“呼朋引伴”“酝酿”等好词好句，还可以学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法;通过阅读还可以丰富情感、收获道理。例如读《最后一课》可以培养爱国情怀，读司马光的《孙权劝学》可以懂得“开卷有益”的道理。

以上就是笔者对初中作文教学一些浅显的看法。在日常的作文教学中，由于受教学环境、学生写作水平等方面的影响，作文教学方法也必然存在诸多不同。然而，我想只要充分激发孩子们的写作兴趣，教会他们仔细审题，同时把观察、思考与阅读结合起来，孩子们的写作能力一定会逐渐提高。

参考文献：

[1]张海香.初中作文教学窘境及教学建议[J].中学教学参考，2011（7）.

[2]黄合成.初中作文教学初探[J].读与写，2011（2）.

[3]刘彩云.也谈提升初中作文教学的有效性策略[J].教育界，2015（31）.

编辑 温雪莲