利用信息技术构建高中数学教学的有效交流

李尚斐

摘 要：因为数学这一门学科有着较多的抽象性问题，所以使用信息技术不但可以构建高效有趣的高中数学教学课堂，而且能够让老师更好地把握课堂教学的重点，把难的问题用最简单的方式讲出来。同时还可以把数学课本当中较为抽象的问题变得更加具体，这样就能有效地减少高中生学习数学的难度。主要是以利用信息技术构建高中数学课堂中的有效交流概念为基础，对数学课堂教学中信息的重要性做出相关研究。

关键词：信息技术;高中数学;有效教学

随着信息技术的不断发展，在我国当代数学教学中，多媒体技术已经占据了课堂教育的重要地位，改变了以往传统的数学课堂教学模式，同时还改善了较为枯燥乏味的课堂教学氛围。随着信息技术在课堂当中的应用越来越广泛，我们利用信息技术来构建高中数学教学的有效交流，不仅提高了数学课堂的高效性，更重要的是激发了学生对于数学的学习热情，提升了学生对于高中数学知识的接受能力。

所以老师在进行数学课堂教学的时候，应该把信息技术和高中数学课堂紧密结合在一起，除了给高中生营造一个全新轻松的学习氛围之外，还要对以往传统的教学模式和方式进行风格转变，将师生之间的课堂活动空间加以扩大，实现课堂的有效交流。

一、高中数学教学中信息技术的重要性

1.改善高中生的学习方式，提升学生的学习能力

利用信息技术对高中数学课堂进行有效交流、重新构建，不仅能激发高中生学习兴趣和形成别样的学习方式，还可以使用信息技术手段来处理高中数学中的一些疑难问题，帮助学生对于数学课堂中的概念性问题进行深度理解，这样就能够节省大量的时间和精力，帮助高中生进一步探索数学中的学习规律，进一步培养他们的实践精神和创新能力，不断提升他们对学习的积极自主性。

2.拓展信息量，提升教学质量

使用信息技术手段之后，教师能从多方面给高中生提供关于数学教学的知识点，比如高中的数学老师在讲解正弦函数的图象以及性质的时候，就可以使用信息技术手段将正弦函数对应图象明确地展现在学生眼前，根据具体图象给学生进行知识点的详细讲解。而在以往传统的教学模式当中，教师在黑板上作图就需要将近20分钟，由此可见使用信息技术不但能够节约数学课堂教学时间，同时能够更加充分地利用教学资源，不断提高高中数学课堂效率和教学质量。

3.整合高中数学课堂教学资源

高中数学的学习对于学生自身的要求比较高，在进行课堂教学的时候，老师如果仅仅对理论知识进行讲解，学生很难对所要学习的内容进行理解，课堂教学的重难点更会滞后。但是如果使用信息技术开展课堂教学，不仅能够将教学内容多样化地呈现在学生面前，还能够将原本死板的数学教材变得更加灵活，更加贴近生活，更好地促进学生对课本知识的理解。

二、利用信息技术构建高中数学课堂有效交流的策略

1.普及大量信息知识

高中数学老师在开展日常的数学教学期间，需要引导学生多使用数学软件来编辑数学公式和相应的数学符号。比如办公软件当中的Word、Excel以及几何画板当中的Matlab等，就能夠实现高中数学课堂教学的有效交流。再比如在讲到函数用单调区间来求函数最小值的时候，数学教师就可以使用Word来辅助教学，教师可以在课堂上借助公式编辑来解题，还可以在学生面前进行演练操作，这样就能够加深学生对快捷工具的熟练使用，促进课堂教学的有效交流。

2.借助情境教学激发学生的学习热情

就拿高中数学当中的函数奇偶性问题来讲，因为函数比较抽象，所以不少学生对这个函数符号没有进行深度的理解，在这个基础上教师要想让学生对函数的奇偶性进行快速、全面的了解，就可以借助Flash和PPT等软件来让学生对于生活当中的一些重要标志进行观察，拉近数学和生活的距离，进而提升学生对于数学的学习兴趣。

3.提升学生数学思维，重点把握师生交流关键点

数学思维，是数学教学当中的一大重点，使用信息技术开展高中数学的课堂教学，教师一定要重视对于学生数学思维的培养。比如当教师讲到三角函数这一内容的时候，教师可以让学生将三角函数的图象看作是我们日常生活当中的摩天轮。因为数学思维比较抽象，假如说单靠想象学生很难理解，所以教师就应该借助几何画板对摩天轮这一模型进行讲解，让学生的思维跟老师的教学重点结合起来，让学生对三角函数这一知识点进行全面性的了解。另外，通过让学生对图象进行观察找出三角函数的规律，进而对三角函数当中的最大值、周期边界和最小值进行全面了解。除此之外，教师还需要重视对学生创新、探究精神的培养，提高学生的学习能力，这样才能更好地促进学生对高中数学课本重点知识的掌握。

综上所述，高中的数学课堂教学应该重视对信息技术的构建使用。这样不仅能够改善高中生的学习方式，还能够不断提升学生的学习能力，对课本知识的信息量进行扩大。所以对于教师来讲，在课堂教学期间应该将信息技术普及给学生，另外借助情境教学来激发学生的学习兴趣，再将数学思维当作数学教学课堂当中的重点，把握交流的关键点，这样才能够促进课堂中的有效交流。

参考文献：

[1]伍春兰.信息技术与中学数学课堂教学整合现状的分析与建议[J].数学通报，2014（3）.

[2]邹宇，张景中.用向量解直线交点类问题的机械化方法[J].数学通报，2016（2）.

[3]刘道芳.关于信息技术与高中数学教学整合的初探[J].文理导航（上旬），2015（2）.

注：本文系甘肃省2019年“十三五”教育科学规划课题《高考数学易错点提前干预的实践研究》（立项号：GS[2019]GHB1422）阶段性研究成果。

编辑 张佳琪