引发兴趣，导入情感

李文萱

摘 要：兴趣是最好的老师，是推动学生主动探寻知识的一种动力。在新课程改革不断深入的背景下，高中英语教学重点不再只是为了应对高考，而是将重点放在了学生知识与应用能力的全面发展上。要想提高学生的英语学习水平，就需要在教学中重视学生对英语的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生主动参与到英语学习中，从而有效提高他们的英语综合能力。基于此，对高中英语学习兴趣的培养进行分析，并提出相应的培养策略，以期为相关教育工作者提供帮助。

关键词：高中英语;学习兴趣;培养策略

学习兴趣是教学过程的润滑剂，是促进学生主动学习的原动力。高中英语与小学、初中的英语知识有着一定的区别，难度较大，学生在学习中难免会遇到问题，如果没有浓厚的学习兴趣，必然会影响学生的学习效果。因此，在高中英语教学实践中，教师应不断探索与创新教学方法，激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，促使学生主动参与到英语学习中，让学生体验到英语学习的乐趣，进而收到良好的教学效果。笔者在本文中结合具体教学实践，从以下几个方面谈谈高中英语教学中学生兴趣的培养，希望对提高英语课堂教学效率有积极作用。

一、精心设计导入，激发学习兴趣

正所谓，良好的开端是成功的一半。一节课的好坏与课堂开始有着直接的关系，如果课堂导入环节做得好，便可有效吸引学生学习的注意力，激发学生学习的兴趣，进一步提高课堂教学效率。因此，在高中英语教学实践中，教师必须精心设计导入环节，以调动学生的参与意识，提高学生学习的积极性，从而提高课堂教学的整体质量。

比如，在Healthy eating这一课教学中，为激发学生的学习兴趣，吸引学生的学习注意力，笔者利用多媒体为学生展示了课前准备好的课件，所呈现到学生面前的是很多食物图片，让学生说一说哪些是垃圾食品，哪些是健康食品，在学生的激烈讨论中，导入课堂教学新知，促使学生以最佳的状态投入到英语学习中，进而收到良好的教学效果。又如，在Earthquakes这一课教学中，为唤醒学生的学习意识，提高学生的学习主动性，培养学生对信息的获取与分析能力，笔者根据课文内容为学生播放了我国近年来大地震的视频，用直接的画面来引发学生的学习情感，从而提高学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利开展奠定良好的基础。

二、設置有效问题，提高学习兴趣

提问是课堂教学必不可少的环节。在高中英语课堂上，教师所提出的问题是否直接影响着课堂教学的有效性，一个好的问题可启迪学生学习思维，激发学生的学习欲望，促使学生主动探究，因此，在高中英语教学过程中，教师要认真研究怎么设计有效的问题，合理把握好提问的时机，通过设置有效的问题，激发学生积极思考，促使学生主动探究，进而提高学生对英语的学习兴趣。而在设置问题时需要注意的是，既不能设置过于简单的问题，又不能设置过于深奥的问题，要根据学生的实际情况，充分挖掘教材潜在的因素，设置一些富有创意、能吸引学生注意力的问题，把问题巧妙运用到教学中，以提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到英语学习活动中，使其体会到英语学习的乐趣。

比如，在The world around us 这一课的教学中，为了提高学生的学习兴趣，加深学生对这节课教学主题的认识与理解，笔者向学生展示了一些濒危动物、保护环境及动物的公益广告，激发学生对动物的保护欲望，让他们认识到保护环境、保护动物就是保护我们人类，增强学生的环保责任意识，而且提出了这样一个问题：“是什么原因导致他们濒危？作为地球上重要的组成部分，我们应该怎么做？”在前面公益广告的影响下，学生内心有着极高的热情，纷纷想表达自己的观点与看法，大家踊跃举手发言。

三、开展合作学习，培养学习兴趣

合作学习是培养学生英语学习兴趣的重要形式。传统灌输式教学模式下，学生处于被动接受学习状态，很容易让学生对英语产生厌学心理，而小组合作学习打破了这一僵局，宽松和谐的课堂氛围，可激发学生主动参与的欲望，让学生在轻松、愉快的合作学习中充分发挥自己的主体作用，表达自己的学习意见，与同伴相互交流，相互帮助，共同解决英语学习问题。在这样的教学模式下，不仅能帮助学生养成良好的学习习惯，更好地掌握英语知识，还能合理地组织和指导学生学习，培养学生的合作意识，发展学生的情商，同时还能促进教学效率的提高。

例如，在Friendship这一课的教学中，为使学生积极参与到课堂学习中来，笔者将学生分成若干小组，让学生以小组为单位对相关话题进行讨论，如笔者为学生布置了这样一个话题：“小组之间相互描述自己的好朋友，并讨论一下朋友的重要性。”这样的话题不仅与教学内容联系密切，且能有效激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到小组学习中，促进学生之间积极交流，分享各自的意见。这样的合作学习模式，不仅为学生创设了自主学习和发展的空间，还锻炼了学生对英语知识的运用能力，促进学生之间的思维相互摩擦，迸发出智慧的火花，同时也获得良好的教学反馈。因此，在高中英语教学实践中，教师要善于运用合作学习模式，组织学生进行课堂学习活动，让学生成为课堂学习的主人，充分挖掘学生的学习潜能，强化学生对英语知识的掌握与运用，从而获得良好的教学效果。

总之，在高中英语教学中，培养学生的学习兴趣不是一蹴而就的，需要教师把培养学生的兴趣贯穿于教学的始终，通过营造良好的教学氛围，优化教学方法，不断激发学生的学习兴趣，促使学生对英语学习保持长久的热情与主动性，充分发挥学生的学习主体作用，从而实现高效的英语教学质量。

参考文献：

[1]石一君.浅谈高中英语学习兴趣培养[J].科学咨询（教育科研），2019（8）：5-6.

[2]刘宝美.浅析高中英语趣味化教学策略[J].中国校外教育，2019（19）：89，97.

编辑 鲁翠红