高中物理教学中探究性学习模式的应用研究

许冬辉

摘 要：针对高中物理教学中探究性学习模式的应用展开深入研究，并以鲁科版高中物理必修1为例，希望能为其同行提供几点培养学生探究性学习能力的有效对策，以供参考。

关键词：高中物理;探究性学习;鲁科版

伴随着新课程的改革推进，传统的灌输式教学模式已不符合新课标提出的育人要求，也不符合新時代学生发展需求。因此，高中物理教师应积极转变自身教育理念，创新自身教学方式，可通过培养学生探究性学习能力来实现教学质量与教学效果的提高。而如何在高中物理教学中开展探究性学习模式，正是本文重点研究的内容。

一、发挥教师指导作用，引导学生探究性学习

高中物理教师作为教学活动开展的重要实施者，在教学过程中应秉承“以学生为本，因材施教”的育人理念，尊重学生主体地位，围绕学生展开教学。而教师作为专业知识的传授者，在教学中应充分发挥出自己的指导作用，重视学生独立学习的过程，正确引导学生展开探究性学习活动，让学生自主解决在学习中遇到的问题。在此过程中，高中物理教师可借助问题式教学法，向学生提出探究性问题，为学生创设探究提问的教学情境，激发学生的探究欲望。

以鲁科版高中物理必修1为例。例如：在教学“重力与重心”这一课时，我会先简单为学生讲解重力与重心的理论性知识，这时的学生已大致了解重力与重心的相关知识，但并未完全掌握。因此，我便会向学生提出探究性的问题，引导学生实施探究行为。如把一个放在水平面上，长度为l的匀质链条竖直向上刚好拉直时，它的重心位置升高多少？再把一个放在水平地面上、棱长为a的小板凳，绕其一条棱翻转时，它的重心位置升高最大高度是多少？诸如此类问题，在提出这种与实际生活相关的问题时，我也会鼓励学生通过动手操作去发现问题的答案。

二、实施合作学习模式，营造互动性学习氛围

在培养学生探究性学习习惯时，高中物理教师也可将合作教学模式融入教学活动当中，通过让学生以小组的形式展开探究学习，来提高学生的学习效率。并让学生在探究性学习过程中感受到合作学习的乐趣，从而在这种互动性的学习氛围中，帮助学生形成一定的语言交流能力和团结协作意识。

以鲁科版高中物理必修1为例。例如：在教学“力与平衡”这一课时，在讲解完此节课程的理论知识后，我会为学生布置相关的学习任务，并以小组合作的形式让学生通过与小组成员的讨论与交流，来完成此学习任务。在分配小组时，我会根据学生的个性差异情况，合理地划分小组，以此确保小组成员能够通过合作来实现彼此之间的优缺点互补。首先我会先为每个小组分配厚卡纸条，并让其小组成员共同制作一个平行四边形的模型，并用这个模型来完成布置的学习任务。如合力的大小和方向如何随原来两个力夹角的改变而改变？当原来两个力之间的夹角分别为0°和180°时，它们的合力应该如何计算？等等。在学生完成小组合作探究学习后，我会引导每个小组成员将他们的解题思路和过程一一展现出来。这样一来，不仅有助于营造互动性、生成性强的探究性物理学习氛围，还可拉近学生之间的距离，使其保持良好学习态度。

三、开展实验探究活动，培养学生的思维能力

高中物理作为一项实验性较强的学科，若是在教学中仅仅只为学生传授理论知识，是难以让学生完全掌握物理知识的，而这种单一的教学模式，也难以激发学生的探究性学习欲望。因此，高中物理教师应积极开展实验性探究教学活动，使学生通过实际动手操作与实验，培养自己的思维能力，加深对物理知识的掌握。

以鲁科版高中物理必修1为例。例如：在教学“形变与弹力”这一课时，我会组织学生展开实验教学活动，通过让学生实际动手操作来加深他们对此节课程知识的理解。首先，我会先为学生准备实验道具——扁平玻璃瓶，再让学生将玻璃瓶中装满水，并用插有细管的软木塞把瓶塞塞住。而被软木塞塞住的玻璃瓶，瓶中的水便会上升到玻璃管中。之后，让学生以不同力度去挤压玻璃瓶身，让学生观察玻璃瓶在受到外力导致形变的同时，会出现什么现象？这又说明什么？等等。通过开展这种实验活动，为学生提供良好的实践学习平台，不仅有助于展现学生的个性特点与潜在能力，培养学生的思维能力以及探究性学习能力，还可使高中物理教学活动的开展更富有针对性，从而使其教学质量与教学效率不断提高。

总而言之，在高中物理教学中实施探究性学习模式，有助于打破传统教学模式的单一性，改善传统教育理念存在的弊端，使学生能够在物理学习过程中体会到学习的乐趣，进而激发学生的学习积极性。因此，高中物理教师应深入研究在物理教学中落实探究性学习模式的有效途径，以期实现更加高效的物理教学。

参考文献：

[1]林飞.浅谈探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].名师在线，2018（26）：30-31.

[2]宋长俊.浅析探究性教学模式在高中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2018（18）：149.

[3]王海彬.高中物理教学中如何进行探究式学习的策略[J].课程教育研究，2017（44）：154.

编辑 杜元元