初中语文教学中古诗文教学有效策略研究

余金流

摘 要：古诗文教学是初中语文教学的重要内容，对提高学生的古诗文学习能力，促进学生的古诗文学习积极性有很重要的作用。近些年，在批改语文试卷时发现，古诗文已成为现有语文考试的重要考查内容，为了更好地提高学生的成绩，同时促进学生古诗文能力的发展，初中语文教师必须从现有的教学出发，改变教学方式，科学设计古诗文教学策略。

关键词：初中语文;古诗文;教学策略

古诗文集中体现了我国古代人民的生活方式，是学生接触古代文化、深入了解历史人文的重要途径。仔细研究现行初中语文教材，我们可以发现其中存在较多的古诗词内容，且存在一定的学习难度。而由于现代文化与古代文化存在差异，学生在刚开始接触初中古诗词学习时会较为吃力。因此，为了更好地帮助学生理解古诗词，合理开展古诗词教学十分重要。教师必须转变现有的教学模式，科学结合现代化教学工具，融入新的教学理念，有效地帮助学生降低古诗词学习难度，培养学生对古诗的兴趣。

一、科学结合现代化教学工具

近些年来，随着科学技术的发展以及现代化教学工具的普及，越来越多的教师尝试在自己的教学过程中采用一些多媒体教学工具开展教学活动，展现教学内容。这大大增加了教师教学的灵活性，为教师的教学提供了极大的便利。传统教学中，教师为了讲解古诗词，有时会将内容誊写在黑板上，并带领学生一起看黑板学习。这不仅耗费教师的精力和时间，学生对这种传统的教学模式也早已厌倦，学习的兴趣较低。因此，为了更好地开展初中古诗文教学，教师可以科学结合现代化教学工具，合理利用多媒体等开展教学活动，设计具有趣味化的古诗词教学课件，通过投影呈现给学生，并在古诗词教学过程中融入有趣的图片或音頻，从而达到吸引学生的目的。

以《赤壁》这首诗的教学为例，诗人杜牧在诗中借用三国时期的典故来表现自己的情感，对学生来说存在一定的学习难度。因此，这首诗的教学我结合多媒体进行，利用空余时间进行备课，精心制作教学课件。我先利用互联网搜索了其他教师关于这首古诗的教学课件，选取了自己需要的部分进行记录。接着根据班级学生的实际情况制作了适合本班学生的教学PPT，在这首诗的相关地方插入超链接，链接到提前准备的其他内容中。如“周郎、二乔”这两个词语，点击边上的链接便会出现对这两个词语的解释以及相关的典故。实践证明，这一节课学生的学习积极性较之前明显提高，对相关内容的吸收较好，这一节课取得了不错的教学效果。

二、引导学生参与古诗文教学

传统的初中语文古诗词教学主要以教师为主体开展，部分教师认为，学生在日常生活中接触古诗词的机会较少，对古诗词的了解也有限，因此，在实际教学时会有意地减少与学生的互动，更多的是以单向传输的形式告知学生相关的内容，而学生只需要坐在下面听讲，记录教师讲解的重要内容。这种教学模式下，学生表面看似掌握了教师讲解的内容，但其实，如果学生遇到了一些课外的陌生古诗词，他们依旧无法有效理解其中的内容并顺利完成相关的习题。因此，有效开展初中古诗词教学，教师必须增加学生在课堂中的“出镜率”，即引导学生积极参与古诗文学习活动，甚至安排学生进行辅助教学，以此来帮助学生更好地发现古诗文学习的乐趣，提高学生的古诗文学习能力。

以我自己的教学为例，在进行新课教学前，我往往会安排学生先对教材的新课进行预习，简单了解这篇古诗文主要讲述了什么内容，包含了作者什么样的感情，作者又是在什么样的背景下创作这首古诗的。一开始，学生可能不太习惯，预习的过程往往草草了事，为了更好地督促学生开展预习，我会在新课讲解前先提问学生，随机选择几名学生进行回答。其次，在文本内容的讲解过程中邀请几位学生分享自己的理解。如“你来说说看，为什么作者要在自己的古诗文中引用三国的典故？”“你觉得作者的情绪是怎么样的？”学生为了能够在课堂上有一个较好的表现，不得不在课前进行认真的预习。通过这种教学方式，学生在课堂上的参与度明显提高了。

三、丰富古诗文教学的方式

古诗文的学习本身较为枯燥乏味，尤其是其与现代文存在差异性，导致学生一开始无法适应古诗文学习，对其存在一定的抵触情绪。而传统教学中，教师往往是以提高学生的学习成绩作为自己的教学目标，采取的教学方式较为单一，无非就是教师先对教材中的古诗文进行讲解，然后安排学生完成相关的题目训练。日常的教学过程中，教师很少会有意识地进行古诗文的渗透，往往只有当学生遇到一些古诗文的题目时，教师才会系统讲解一下其中涉及的相关内容。这种教学模式下，学生感受不到古诗文学习的乐趣。因此，为了提高学生的古诗文学习积极性，促进古诗文教学的有效性，教师必须丰富古诗文教学的方式，优化教学模式，针对不同的内容选择不同的教学方式，从而更好地帮助学生掌握相关知识点。

以《木兰诗》的教学为例，该篇古诗文的内容较为简单易懂，读来朗朗上口，因此，我转变了传统的教学方式，通过朗读进行。我先给学生播放了这篇古诗文的朗读音频，然后再安排学生跟着音频一起朗读，最后学生单独进行朗读。反复朗读五六次以后，学生慢慢发现自己可以背诵出来了，并且对其中的内容有了简单了解，该课的教学效果较好。

为了更好地提高初中语文古诗文教学效率，提高学生的古诗文学习能力，教师必须转变传统教学模式，合理利用现有的教学资源，创新教学策略，结合多媒体等教学工具引导学生，提高学生的整体参与度，帮助学生发现古诗文学习的乐趣，使学生能够逐渐发现古诗文学习的技巧，提升古诗文学习的能力。

参考文献：

[1]宗学伟.初中语文教学中的传统文化运用：以初中古诗文教学为例[J].中华少年，2018（1）：72.

[2]许义.探讨初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J]. 作文成功之路（下），2017（4）：89.

编辑 王彦清