高中数学分层次教学探讨

吴欢

摘 要：近些年来，随着国家教育体制的不断改革和创新，高中数学的教学模式和手段也在不斷改革和创新。传统的数学教学模式不能够有效的提高数学教学效果，且高中数学的知识和内容较为抽象，逻辑性比较强，每个学生掌握数学知识的能力和水平也不尽相同。为了能够有效的提高高中数学教学的质量，重视学生们的主体性教学地位，高中数学老师可以运用分层次教学的方法，不断激发学生们的学习主动性和积极性。本文主要探讨高中数学分层次教学的方法和措施，旨在促进学生们更好的掌握数学知识和内容，提高教学效果。

关键词：高中数学 分层次教学 探讨 研究

近些年来，随着国家教育体制的不断深化和改革，素质教育被全面推进和贯彻，不断培养和提升学生们的综合素质和实践能力，调动学生们学习的积极性和创造性，促进学生们更好地发展。在高中数学课程的教学中，高中老师们要积极改变教学观念，更新教学手段，摈除传统的教学手段和模式，结合学生们的学习情况和个性化特点来开展分层次教学，让每个学生都能够得到应有的重视，并充分的调动和激发学生们的学习主观能动性，逐渐培养学生们自主学习和创新的能力，从而更好地提高数学课程的教学质量，促进高中学生们数学学习效率的有效提高。

1、分层次教学的定义

分层次教学主要就是老师们结合学生们学习的现状，根据学生们现有的知识水平、能力水平和潜在的倾向来对学生们进行分层，将水平相近的学生群体分为不同的组别，然后老师们再对这些不同的层次的学生们开展分层次教学策略和方案，让每个层次的学生们都能够得到更好地提高和发展。此外，分层次教学又叫分组教学、能力分组，其主要是按照学生们的学业成绩、智力测验分数等来分成不听的班组，老师们再根据不同的班组来实施不同的具体教学策略和方案，让每个学生都能够得到重视和激励，不断提高教学效果。

2、高中数学分层次教学的重要性

高中数学的教学知识和内容具有一定的难度，学生们在理解和掌握数学知识和内容方面存在很大的局限。而传统的“填鸭式”教学模式和手段的教学效果并不理想，高中数学老师必须要改变教学观念和方法，不断进行教学方法的创新。经过高中老师多年的实践经验总结，学生们在数学知识的学习和掌握方面，能力千差万别，有的学习能力较强，成绩较好，而有的就是学习能力较差，怎么教就是理解不透。针对学生们在学习和掌握高中数学知识的现状和学生们的个性化特点，高中数学老师运用分层次教学方法，并按照“循序渐进、因材施教”的原则来激发学生们学习数学的兴趣和激情，促进学生们全面的发展。在高中数学教学中开展分层次教学是符合我国素质教学的发展要求的，也是促进高中学生们自主学习能力不断提升的重要方法。分层次教学在高中数学教学效率的提升、学生们数学成绩的提高方面也发挥着积极的作用和价值。由此可见，在高中数学教学中实施分层次教学方法是非常有必要的。

3、高中数学分层次教学方略

3.1 教学环境的塑造

在分层次教学方法实施之前，老师们要对所有条件和可能发生的问题进行充分的考虑，全面、系统的对学生们进行综合考量，不断塑造出一种恰当和事宜的教学环境。为了能过更好地开展分层次教学，老师们必须要创造良好的环境，将分层次教学作为师生之间的活动形式，不断活化师生之间的关系，建立彼此之间的信任，从而不断得到学生的认可，良好的师生关系才能创造出良好的教学和学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生心理得到健康的发展，才能够更有利于分层次教学方法和教学策略的实施。

3.2 做好学生思想动员

在开始实施分层次教学之前，我们教师就要做好学生的思想工作，不能对任何学生带有感情色彩和歧视思想，不要给学生带来心理负担。可见，做好学生的思想工作是实施分层次教学工作之前的重要内容。运用分层次教学的方法，不是将学生分成了三六九等，而是为了采用不同的教学方式使大家都有所收获和提高。逐渐缩小同学之间的差距，达到全体同学成绩的最优化。鼓励学生团结起来，互帮互助，在团结友爱的大的班级环境中逐步地提升自己的成绩。

3.3 运用多媒体辅助教学

为了能够充分调动学生们学习数学的积极性和主动性，高中数学老师们可以运用多媒体教学来辅助分层次教学方法的实施，对于不同层次的学生要实施差别化的教学方案，不同的组别教学内容的难度也是不尽相同的。老师在授课时可以统一进行理论性的教学和指导，而在数学知识的具体实践过程中，老师们要设置不同层次的实践任务和内容，让不同层次的学生来分别实施，使得每个层次的学生们都能够在数学教学中理解和掌握数学知识。例如在将《等比数列》时，老师可以运用多媒体教学课件来将等比数列的重难点只是以鲜艳的色彩和生动的图片来展示，激发学生们的学习兴趣和热情。同时，老师要结合等比数列的教学知识来出练习题，可以分为中、高、低难度的课堂练习和课后练习，让学习能力较强，学习成绩较好的学生做高难度的等比数列练习题，让其他层次的做中低难度的练习题，并在解题过程中鼓励和引导学生们之间相互鼓励和支持，相互分析和解决问题，活跃数学课堂的教学氛围，调动学生们学习的主动性和积极性，帮助学生们更好、更快的理解和掌握数学知识，提高学生们的数学成绩。

4、结束语

总而言之，为了能够更好的促进高中数学教学效率的提升，教学效果的提高，高中数学老师们要积极的改变教学观念，更新教学方法，可以运用分层次教学方法来循序渐进的因材施教，做好学生们思想工作，塑造良好的教学环境，运用多媒体辅助教学来推动分层次教学模式更好的开展和运用，提高数学课程教学效率和质量。

参考文献：

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