新课标下高中思想政治课学业水平考试成绩评定的途径探析

张法恩 刘祥芹

(山大华特卧龙学校，山东 沂南 276300)

课改理念创新是时代发展和社会进步的必然产物。《普通高中思想政治课程标准》(2017版)提出，根据思想政治学科核心素养评价的要求，高中思想政治课学业水平考试要建立相应的具体指标体系，以提高评价的科学性。对学生学业水平考试成绩作科学评定，有利于提升高中思想政治课教师教学水平和增强教学质量。因此，对高中思想政治课学业水平考试成绩进行科学、合理的综合评定，对于落实立德树人具有重要的意义。

一、高中思想政治课学业水平考试成绩评定的含义

学业水平考试成绩评定是高中思想政治课教学过程的组成环节，是完成教学任务、检查教学质量的一种手段，也是高中思想政治课教学的重要内容。高中思想政治课学业水平考试成绩评定，是教师对学生在学习思想政治课教学过程中，在知识、能力和思想觉悟诸方面达到的实际水平做出的鉴定，它是反映学生学业水平考试成绩和教师教学工作水平高低的重要依据。

二、高中思想政治课学业水平考试成绩评定的基本要求

高中思想政治课教师正确理解和掌握成绩评定的目的和方法。在考评过程中，要激发学生参与的积极性，引导学生自我评价、自我教育，以促进学生的学习，提高教学质量。同时，高中思想政治课教师还要进一步端正教学思想，切实克服片面追求高分率带来的不良影响。在学业水平考试成绩评定过程中要客观、准确、适中，理论联系实际的考风，以考风促学风。

三、高中思想政治课学业水平考试成绩评定的途径

(一)评定的方式方法应多样化

主要包括以下几个方面：一是考试与考查相结合。考试和考查都是检验学生学习效果的重要方式。高中思想政治课教学是围绕培养和提高学生的综合素质这一任务而开展的。因此，在高中思想政治课学业水平考试成绩评定中，课程考试和开展社会实践活动等都是用来考查学生学习效果的方式。二是过程性评价与结果性评价相结合。结果性评价一般来说包括闭卷考试、开卷评测、周期性测验等不同方式来巩固所学的理论知识。过程性评价通过平时考核方式，把学生的课堂考勤、课堂讨论、作业完成等平时表现都纳入高中思想政治课学业水平考试成绩考核中，把理论知识系统地规范地内化为学生的思想政治素质，从各个方面对学生理论知识的学习情况做出较为完结性的评价。

(二)评定的载体应广泛化

一要坚持教师评价、班级评价与学生自评相结合。高中思想政治课具有思想性、实践性等特点。因此，在对学生学业水平考试成绩评定中，适当增加学生自评和班级评价的权重。班干部与同学之间朝夕相处，对班上学生的情况都比较清楚，评价自己的同学时能够相对客观。二要做到网上与网下相结合。在教师评价中，也可能出现不够客观、公正的情况。而网络因其具有开放性、交互性等特点，就可以较好的克服这些不足。因而，在学生的学业水平成绩评价中，还应采用网络评价的形式，做到网上评价和教师评价相结合。这有利于更加客观、公正地评定学生的学业水平考试成绩。三要充分利用新媒体，比如当前的自媒体等。随着电脑、手机的推广和普遍化，科学地利用电脑和手机的优势，可以省时省力。

(三)评定的范围应扩大化

要科学、合理地评定学生学业水平考试成绩，评定范围应该适当扩大。高中思想政治课学业水平考试成绩评定范围的扩大化主要包括如下方面：一方面，将课堂考勤、学生在课堂的参与、课堂提问、课堂测验等纳入考评范围。另一方面，适当扩大课外评定的范围。将学生的课外作业、课程实践等纳入评定考评范围。只有把课堂成绩评定和课外评定结合起来，才能比较全面合理地反映出学生的综合能力和对所学知识的理解和运用水平。还有一方面就是可以把学生的日常行为规范纳入评定的范围。日常行为规范是学生的素质的外化，反映着一个人的内在素质。如何评定学生的日常行为规范，可以通过其他任课老师、家长、班干部、组长等综合意见。

(四)考试成绩和平时成绩相结合

在高中思想政治课学业水平考试成绩评定，应结合课程特点，把考试成绩和平时成绩相结合起来，把平时成绩按一定比例纳入到总成绩中。这个比例要适当，既不应过低，也不应过高。比例过低，会使学生不注意平时学习，养成临近考试再突击的不良习惯；若比例过高，则显得过于注重平时成绩，会使学业水平考试失去意义。这个比例一般定在30%是比较适宜的。

总之，高中思想政治课教师应该遵循《新课标》要求，根据课程性质、任务和要求，结合教材和学生的特点，在实践中不断深入探索，制定科学、合理的高中思想政治课学业水平考试成绩评定措施，并保障各项评定措施具有科学的操作性，以成绩评定促进教学改革，共同完成高中思想政治课的神圣使命。