高中历史课堂中学生自主学习能力的培养

摘 要：高中阶段是学生进行知识深入认知的重要阶段，也是加强学生自主学习能力的重要时期，因此，高中历史教师应当顺应新课改的潮流和趋势，通过课堂中有效的指导和教学，帮助学生养成良好的自主学习习惯。而在众多的学习能力中，学生的自主学习能力将陪伴学生一生，影响着学生终身学习的质量。所以，笔者从自身历史课程的教学实践出发，提出应用现代微课、使用问题引导，以及开展合作活动等策略，浅谈如何有效实现对学生自主学习能力的培养。

关键词：高中历史;自主学习;微课;问题;合作

高中是学生将系统学习的知识进行升华的阶段，在这一阶段，教师不仅要指导学生学习基础知识，同时也应当对学生的学习能力进行培养。正因如此，在实际开展高中历史课程的教学中，教师也应当注重现代教育资源的应用，以及课堂教学结构的变革，使得学生在融入课堂的过程中，逐步实现知识的自主认知，完成自主学习能力的生成。

一 应用现代微课，提供自学工具

电子计算机技术的不断发展，使得当前社会的发展趋势朝着信息化的方向靠拢，越来越多的现代教育手段也被应用到课堂的教学活动中，从而优化教学的模式。而微课因其短小精悍、内容丰富等多个特点，也受到了教师的关注，成为教师进行教学中不可缺少的一个工具。因此，在高中历史课堂中培养学生的自主学习能力，教师也可以使用现代微课技术，为学生提供进行自主学习的工具。

例如，在《新中国初期的外交》中，教师就可以使用微课的形式，为学生提供进行自主学习的工具。在开展本节课的教学前，教师通过对教材进行细致的分析，指出“建国初期的外交方针”等本节课中的主要教学内容。随后，教师结合这些内容，进行微课视频的制作，并将微课的时长控制在高中生能够接受的范围内。紧接着，在教师讲解《新中国初期的外交》中的内容前，教师将制作的微课发送给学生，让学生依靠自身已有的历史知识认知经验，对微课当中的内容进行理解，从而在自主学习中初步完成对本节课知识的建构。之后，在教师课堂教学本节课的内容时，学生因为已经对这部分的知识有所认识，因此，能够较快理解教师的解说，从而提升认知的质量。

显而易见，在开展高中历史课程的教学中，教师使用微课的形式，能够有效地为学生提供进行自主学习的工具，从而促进学生自主学习能力的发展。

二 使用问题引导，促进自主思索

从以往高中历史课堂中的教学实践中我们能够看出，问题常常被当做是教师与学生之间进行沟通的桥梁，教师常常使用问题的形式检验学生对基础历史知识的认知情况，并基于学生的回答得到课堂教学的反馈，从而进行下一阶段教学活动的有效安排。而为了实现对学生自主学习能力的培养，在对学生进行历史知识的教学时，教师也可以围绕教学的内容，向学生设定探究性的问题，引导学生以问题为媒介，自主进行历史知识的思索。

例如，在《辉煌灿烂的文学》中，主要包含不同时期的主流文学形式，以及其中的派别和代表人物、作品等内容，基于上述内容，在开展教学活动中，教师向学生提出“唐宋时期的主要文学作品类型是什么？代表作有哪些？”“为什么在明清时期小说得到了蓬勃的发展呢？”等问题，实现课堂中探究情境的生成。随后，学生基于自身已有的历史知识储备量，以及课本当中的内容安排，尝试进行上述问题的解答，从而在不断求解的过程中，逐步实现对历史知识的有效分析。

不难看出，教师基于教学的内容，向学生提出探究性的问题，能够为学生的自主学习指明方向，使得学生在答案的自主探究中，逐步实现自主学习能力的成长。

三 开展合作活动，展现学生本位

与其他课堂教学活动相比，合作学习活动更加强调学生在课堂中的参与性，也强调学生之间的相互配合，完成对知识的认知，因此，在开展高中历史课程的教学中，教师也应当应用合作学习活动的创建，引导学生在相互合作、讨论中，进行历史知识的建构，从而实现自主学习能力的发展。

例如，在《两极世界的形成》中，教师先对小组结构当中的成员进行安排，使得每个小组当中的学生之间，在学习能力、历史素养上存在一定的差异。紧接着，教师向学生设定进行合作讨论的任务，并给予学生一定的时间让学生产生属于自己的想法。随后，教师组织学生在小组中表达自己的想法，并聆听他人的意见，使得学生在相互交流的过程中，逐步完成对本节课内容的深入认知。

总而言之，在高中历史课堂中培养学生的自主学习能力，需要教师在深刻理解课改要求的背景下，重视和关注学生自主学习能力的生成情况，并且合理地应用先进的教学手段，逐步完成对教学形式的变革，调动学生进行历史知识自主探究的欲望，展现学生在知识认知中的价值，给予学生可以进行自主学习的空间，让学生在依靠自身能力进行知识建构的过程中，逐步提高自主学习的能力，为实现学生终身学习奠定良好基础。

参考文献：

[1]丁增兰.让学生在历史自主学习思索中达成目标[J].课程教育研究，2017（51）：63.

作者简介：高扬（1977.12-），男，河南商城人，中小学一级職称，研究方向：中国近现代史。