高职院校落实立德树人系统化的路径研究

唐丽玲

摘 要：隨着新课改的不断推进，在高职院校之中深度落实立德树人已经成为非常重要的教育内容。当下，全部的高职院校上至领导下至每一名教师都在积极响应国家号召，研究和探索通过立德树人将社会主义核心价值观嵌入师生思想之中的方法和途径。据此，本文对高职院校落实立德树人系统化路径进行了分析，希望能对其他高职院校教师有所帮助。

关键词：高职院校;立德树人;系统化路径

所谓“先学做人再学做事”，立德树人是育人的第一步，是让学生成为能够立足、成长、发展于社会的真正的人。对高职院校来说，落实立德树人是新教育时代提出的新要求，旨在打破传统应试教育壁垒，摆脱“要分数而不要品德”的教学困境，对高职院校的稳定可持续发展具有非常重要的意义。

一 高职院校落实立德树人的重要性

（一）对院校发展

对院校来说，落实立德树人是顺应教育发展趋势的表现，是为国家培养高素质、高品质人才的表现，是为构建精神文明社会提供助力的表现;同时，落实立德树人还能向社会公众彰显自身的办学品质，提升学校教育品牌知名度，对自身的生存和发展都非常有利。

（二）对教师发展

首先，落实立德树人即是落实师德师风建设，对优化教师的思想品质和教学行为具有非常重要的作用，有利于教师的职业发展;其次，落实立德树人能够进一步深化对教师的思想培养工作，能够有效教育那些思想不健康、政治觉悟不高的教师归入思想正途。

（三）对学生发展

对学生来说，他们的的思想品质和日常行为综合表现出了其是否有资格成为一名真正的好学生。落实立德树人教育，即是从他们的思想教育和行为教育两方面入手，培养其高尚的思想品质并规范的日常行为，有利于学生的全面可持续发展。

二 高职院校落实立德树人的系统化路径

（一）优化教育教学理念

1 “人本教学”理念

“立德树人”中的“人”虽然也指代教师，但更多的仍是指代学生，所有高职院校教师都必须在教育新时代清醒的认识到学生作为高职院校教育的最重要主体，需辅以现代化的“人本教学”理念才能锻炼学生的自主学习能力，才能让学生自主自觉的接受德育教育，让立德树人真正的落到实处。

2、“素质教育”理念

“素质教育”理念要求德、智、体、美、劳全面发展，其中德育为先，对智育、体育、美育和劳动具有指导和引领作用。新教育时代下，教师需顺应教育大趋势，通过落实“素质教育”理念将“德育为先，以德育人”的思想嵌入具体的德育活动中，从而有效落实立德树人。

（二）多元化落实立德树人

1 加强思想宣传，确立德育的重要地位

上述中提到，素质教育中德育是第一位的，非常重要。为深度落实立德树人，教师需不断加强思想宣传，无论在课堂教学还是在课外实践当中，都要将德育摆在重要的位置，有意无意的让学生接触德育内容，最好是能深度接触、理解、感悟社会主义核心价值观体系。

2 积极评优评先进，树立道德模范

对师生来说，评优评先进无疑是对他们的肯定和鼓励，无论是物质奖励还是精神奖励，都能让他们继续努力做得更好。因此对高职院校来说，需要积极举行评优评先进活动，而且要尽量的把一些微不足道的好人好事也纳入评选活动当中，营造“人人皆有道德闪光，人人互学道德行为”的立德树人环境。当然，人人皆有道德闪光不代表人人都是道德楷模，评选活动还是要遵循客观、公平的原则，不要为了刻意鼓励师生而发生“乱扣帽子，乱给荣誉”的情况。

3 落实行为教育，培养师生的优良品行

所谓“千里之行，始于足下”，德育宣传做得再好也需要落实到行为教育之中。所以学校要高度重视行为教育，从而培养师生的优良品行。主要途径有以下两条：第一是通过定期组织社会公益活动增强师生的社会责任感和使命感，使之成为能为社会做贡献的时代新人，第二是通过定期组织观影学习活动让师生认识到何为爱国爱家，何为无私奉献，让学生在电影中学习伟大的民族精神，收获强烈的内心感悟。

4 严肃校规校纪，教育或惩罚违法违规人员

严肃校规校纪是落实立德树人的根本保障，如果校规校纪不完善，那势必就让立德树人失去前进的动力，德育在师生心中的地位也随之降低。所以校方一定要严肃校规校纪，对于那些做出恶劣行为的违法人员应积极配合公安机关执法，不要因为怕给学校蒙羞而刻意遮掩，当然，如果师生只是触犯了校规而没有造成严重后果，那校方可以酌情降低惩罚，采用“教育为主，惩罚为辅”的方式让他们认识到错误。

结语：

综上所述，立德树人对高职院校、教师和学生的发展都具有非常重要的作用。当下，高职院校需要进一步探究落实立德树人的系统化路径，上述分析虽然只是笔者的浅见，但仍希望能对高职院校教师提供帮助。当然，文中还有许多不足之处仍需各位读者朋友批评指正。

参考文献：

[1]唐敏. 高职院校党建工作应全面落实立德树人根本任务[J]. 长江工程职业技术学院学报， 2014（4）：35-37.

[2]黄凤芝， 陈永乐. 试论高职院校贯彻落实立德树人根本任务的几点认识[J]. 现代企业教育， 2014（24）：178-178.