深化师德师风建设 造就新时代高素质教师队伍

王传渝

摘 要：当前新形势下，高校教师品德和作风方面建设所遇到的关键性问题，应通过五方面来加强：第一、要重视政治引领，提高对教师品德的建设;第二、重视对教师品行道德教育，引发教师自觉自省。第三、进一步强化师德制度，这对于师德的建设是十分重要的保障;第四、充分重视师德的实践，在日常工作中锤炼师德;第五、进一步优化师德环境，营造出较好的师德氛围。

关键词：师德师风;时代价值;实践路径;长效机制

习近平在党的十九会议中指出“教师作为文明的传承者，同时也是灵魂的工程师，担负着传播真理，传播思想和知识，塑造生命和灵魂，塑造新人当代重任”^[1]“当前要重视对师德和师风的建设，引导教师将自我修养与教书育人相结合，做到以德立身、立学、施教”^[2]。

一 高校师德师风建设问题

（一）对师德教育工作不够重视

部分教师觉得，大学教师核心工作就是上课做实验和申请项目写论文，认为思想政治方面与道德品质方面是不是高尚等都是次要的;认为思想道德方面的考核缺少详细的评价标准以及量化的指标，对于职称的评聘以及职务的晋升没有作用，如果做多了反而还会对自身的教学以及科研工作有影响^[3]。

（二）师德制度不完善

一方面，高校教师的管理权责不明确，大部分高校机构并没有专门针对建设师德的部门，尽管人事部、教务部、宣传部以及组织部等很多部门都担负着相关的管理或者监督方面的职能，但通常都是各自为战，存在许多问题，比如政策执行不通畅，决策达不到统一等问题，对于师德方面的建设欠缺整体的效果。第二，对教师的考核评价欠缺比较好的考核办法，大多有着流于形式，手段单一，形式陈旧。

（三）师德实践能力差

受社会不良风气影响，传统的教书育人、无私奉献以及追求真理等师德精神都受到了较大冲击，滋生了大量负面思想观念，如利己主义，拜金主义、实用主义以及享乐主义等。部分高校教师缺少教书育人方面的使命感以及神圣感，上课前不想认真备课，上课时照本宣科，教法传统;在学术工作方面，某些高校教师变得急功近利，追求论文数量轻质量，将写论文、获得课题、申报奖项的工作变成了赚取工分、通过考核、评职称、申请待遇的一种手段，学术腐败情况常有发生。

（四）师德环境营造不力

宏观上看，由于互联网的飞速发展，随着市场经济的不断教师队伍出现了只看中结果不注重过程，以结果论英雄的功利性的思想，如今功利至上已经演变成社会常态。从对高校环境进行分析可以了解到，大学作为事业单位，对于师德评价和绩效要求都偏向于道德调和主义，对于师德师风问题通常采用息事宁人的态度，从某种程度上增加了教师队伍出现道德风险的可能性。从微观环境方面可以了解到，高校的教师并没有受过系统全面的师德教育，在道德准则、伦理要求以及理想信念等方面没有深刻的理解。

二 高校师德师风建设的强化措施

（一）重视对政治的引领工作

第一、加强理论武装，重视教师队伍对于习近平师德师风等方面论述的学习。要引导广大的高校教师队伍，树立坚定的理想信念，牢记使命，不忘初心，做到“两个维护”加强“四个自信”树立“四个意识”，将社会主义的核心价值观贯彻到自身学习工作中去。第二、经常开展各种主题教育活动。对于学习研讨的主题进行精心设计，采取参观教育基地、进行社会调查、举办专题讲座等各类实践活动和教育活动，进一步强化和规范教师的师德师风。第三、树立牢固的意识形态的防线。定期进行研判分析，提升教师的政治敏锐性以及鉴别能力，提升主动发现的能力，提高风险防范能力。

（二）强化师德教育

第一、重视对师德理论的教育。要更加重视对师德理论教育工作，特别是思想政治层面、社会主义的核心价值观方面、教师的职业理想以及道德教育方面等。第二、加强师德规范的教育工作。对于高校教师的规范性以及指导性的文件包括高校教师的职业道德规范以及十项准则等，进行更加深入的宣传，同时结合学校的校训以及校规等高校本身的实际情况，开展必要的讲座报告以及专题培训，让教师队伍们对于高校教师相关的职业道德规范方面的详细内容和要求更加深刻的领会以及掌握，通过这些来对个人的言行进行约束，建立良好的教师形象。第三是重视对师德典型的教育。定期召开师德标兵，优秀教育工作者以及优秀教师的评选活动，进一步深入开展相关“寻找身边的感动”等各种主题活动，通过各类传播媒介，重视对优秀教师相关先进事迹的宣传，并结合当前反面典型对比教育，进一步加强对重德养德良好风气的培养。

（三）完善师德制度

第一、完善教师准入制度。需要将教师的准入制度进一步科学规范的健全和完善，在对新教师的招录以及人才引进工作中，要更加重视对思想政治素质方面的考察，通过多种途径去考察其师德品行以及学术能力。第二、健全并完善师德考评制度。考评内容涵盖教师专业技术方面的评优奖励、岗位评聘以及年度考核等方面，应当将师德工作以及育人表现作为评优的第一标准，采用师德表现的一票否决制。对于与教师相关的各类评选，首先要考虑潜心学术研究中，治学十分严谨，专注自身的研究领域、集中出精品成果、在应用转化方面效果比较好的教师;对于各种的学生导师方面的选拔工作，将理想信念以及师德师风当做遴选任职研究生导师、辅导员以及班主任的第一标准。第三、完善师德监督制度。要将师生的民主监督，社会的舆论监督等作用尽可能发挥出来，对于违背师德规范方面的要求以及行为要进行预防、制约以及调控。对于违背师德的行为，务必做到发现一件就严肃查处一件。

（四）强化师德实践工作

第一、重视教育教学方面的实践工作。将制度导向作用充分发挥出来，引导教师们把培养人才作为当前最核心最重要的本职工作，坚守以及回归到教书育人的本职初心，强化教师立德树人的责任。在进行教师的各类评选奖励考核中，首先考虑在教学工作中有突出业绩表现，获得学生较高评价，教学效果以及教学水平都被众多教师和学生认可的教师。没有给本科生进行系统上课的专业教师，其专业技术的岗位不可以获得晋升，同时也不能进行各种优秀人才的培养以及支持计划方面的申报。第二、积极投身到社会实践中去。组织年轻教师们，借助各类途径积极参与到社会实践中去，对于我们国家的国情、社情以及民情有充分了解，不断开拓自身的视野，发挥个人的才干。

（五）优化师德环境

高校教师的岗位评聘、进修培训以及薪酬福利等，都与教师自身的利益有关，这就需要职能部门尽可能为教师们争取资源和政策，改善教师工作生活条件;再者，要不断改善学校各职能部门的效能，改进工作作风，尽可能简化办事程序，对于教师要提供更热情周到地各种服务，把提高职能部门的相关管理工作和提升服务质量，与建设师德方面的工作相互结合起来。

结语：

综上所述，新时期高校在师德师风方面的建设，不但要将传统的优良作风进一步继承和发扬，同时还要顺应时代发展，不断创新，采用更强有力的措施以及高度自觉的精神将师德师风的建设工作提升到新水平，谱写出新时期高等教育的新篇章。

参考文献：

[1] 戚如强.新时代师德建设的基本遵循[N].中国教育报，2018-09-06（5）.

[2] 教育部等五部門关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022 年）》的通知[G].中华人民共和国教育部公报，2018，（4）.

[3] 刘万芳，佟海涛.高校师德师风建设的现状分析[J].新西部（理论版），2016，（8）.