现代教育技术与初中物理教学的融合

蔡威

摘 要：在“互联网+教育”时代，初中物理教师在教学过程中，应当有意识地加强信息技术的融合与应用，将教学内容、教学过程进行信息化处理，提前制作网络教学资源，减少课堂准备时间，进一步优化课堂教学环境和过程，将学生学习注意力有效集中起来，这样才能实现初中物理传统教学模式的有效变革。

关键词：现代教育技术;初中物理;学科融合

在“互联网+教育”时代，通过现代教育技术与初中物理教学的深度融合教师与学生还可以开展更加高效的互动和交流，物理教师和学生可以广泛利用微博、微信、学习类APP等信息平台，在物理教学中导入讨论项目、线上论坛等教学模块，将现代教育技术在物理教学中的应用最大化地发挥出来，从而有效提高物理教学的效率。

一 以先进的教育理念为指导

随着“互联网+教育”理念的深入人心，大部分初中物理教师都会有意识地在教学实践中加强现代教育技术的应用，促进现代教育技术与初中物理教学的有效融合。但是现代教育技术教学应用不是万能的，其在教育领域的应用效能还会受到多方面因素的影响，尤其是教师的教学应用理念尤为重要。在信息技术与初中物理教学的有效融合中，教师的教育理念会决定教学行为的具体取向，物理教师只有坚持先进的教育理念的指导，才能确保信息技术在初中物理教学应用中的正确方向和科学应用，最终实现良好的教学效果。具体来时，信息技术与初中物理教学的有效融合，必须坚持以生为本，树立教育大数据观念，让信息技术支撑下的物理教学可以回归自身的价值，尊重学生物理学科素养培养与发展的内在规律。

二 借助现代教育技术变革传统授课模式

基于初中生多元化的物理学习需求，有限的課堂授课时间既要尝试提高课堂教学效率，有需要有效估计学生的个性化学习需求，所以初中物理教师可以基于现代教育技术的优势，打造数字化、信息化的课堂教学模式，对传统的授课模式机械能创新和发展，促进物理教学的资源共享、时空自由、系统开放、便于协作。信息技术与初中物理教学的有效融合，将会促进初中物理教学改革的推进，将会加快初中数字化校园的建设步伐，实现校园网络基础建设的逐渐完善，促进网络系统软件和硬件的及时更新。对此，初中物理教师要注重信息化教学平台和教学环境的优化，进一步规范各类数据和资源建设标准，为师生在线沟通和物理教学改革创造良好的环境，积极打造线上教学与线下教学相结合的混合式教学模式，能够结合自身教学需求实施个性化教学，在物理教学实践中进行大胆的创新和探索，扩大物理课程的教学效率和有效性。

三 优化课堂教学环境和过程

目前，我国初中物理教育的网络教育资源是相对丰富的，基本可以满足学生在校期间多元化的学习与训练需求，这是初中物理教学改革得以顺利实施的重要基础。同时，在“互联网+教育”背景下的初中物理教学改革，实际上是提高了信息技术在物理课程教学应用中的重视深度，促进了初中物理网络教育环境的日趋完善，也积累了很多的信息化教学的成功经验，其中很多可以直接借鉴，也有很多的多媒体教室、上网设备、网络终端、在线教育平台等资源可以实现共享共用。但最关键的，还是要在开发和应用信息化教学资源的过程中，借助现代教育技术优化课堂教学环境和过程。

首先，要面向教学过程优化的现实需要，对初中物理教育资源进行整合。信息技术与初中物理教学的有效融合，不仅需要教师具备教学资源的融合意识、创新意识，还需要同时具备相应的信息化意识、资源融合意识，能够在教学设计上下足功夫，对学生的学习过程起到重要的导向作用或统领作用。其次，在借助信息技术优化初中物理课堂的教学环境时，初中物理教师要积极创设趣味化、形象化的教学情境，促进学生的研究性学习，鼓励学生的学以致用，一个好的学习情境的创设，其教学促进作用也常常是多方面的。

结语：

现代教育技术与初中物理教育教学活动的融合，催生了多媒体教学、在线自主教育、网络互动学习等新型教育模式，也让初中物理教学改革有了强有力的技术支撑。但是信息技术与初中物理教学的有效融合，需要教师团队和学习团队协调配合、共同参与的，尤其是离不开物理教师的组织和引导。因此，物理教师必须具备一定的信息化素质，才能更好地开发网络化的物理教学资源，推进网络教育项目在物理课堂上的有效实施。同时，物理教师还需要承担一定的信息化教学改革职责，具备一定的网络教育资源的开发能力，熟知“互联网+教育”环境下资源开发和使用的客观规律，这样才能在正确理念的指导下，不断优化初中物理教学的环境和过程。

参考文献：

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