高校武术教学中传统文化的缺失及对策研究

陈萱

摘  要：作为高等教育体系中的重要组成部分，武术教学占据着极为关键的地位。我国武术文化源远流长，蕴含着深厚的优秀传统文化要素，如何在高校武术教学中更为有效地融入传统文化，已经成为高等教育行业的重要课题之一。基于此，本文首先介绍了在高等武术教学中传承传统文化的意义，分析了传统文化的缺失问题，并结合实践经验，提出了切实可行的实施对策。

关键词：高校  武术教学  传统文化  对策

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）11（c）-0082-02

中华武术历史悠久，早在明清时期就出现了关于武术教学的相关记载。随着经济全球化的持续深化，中国传统武术文化遭到了外来体育文化的严重侵扰，影响了传统文化的传承与发展[1]。在高等教育中，武术教学是传承优秀传统文化的重要载体，在发展传统文化中扮演着不可替代的角色。当前，部分高校盲目追求教学效果，片面强调教学指标的重要性，忽视了传统文化的传承与发展，一定程度上制约了武术教学与传统文化的融合进程。本文就此展开了论述，阐述了个人的几点认识。

1  在高等武术教学中传承传统文化的意义

1.1 发扬传统民族文化

武术文化是中华民族悠久传统文化的精髓，具有深厚的历史文化背景，囊括了哲学、理学、美学等在内的多方面优秀要素，体现着我国独有的民族特色。武术是展示与传承我国传统文化的关键载体，科学合理的武术教学实践，有助于将传统文化发扬光大，散发无穷魅力，彰显中华民族健康、积极、向上的精神风貌，有助于抵御外来文化的冲击。

1.2 提高学生道德素养

传统武术文化可以对学生的精神进行重塑，提高道德素养。学生接受武术教学的过程，也是接受传统武术文化洗礼，形成新的世界观、人生观、价值观的过程。传统武术文化所蕴含的仁德、友好、谦让等良好品质，对学生道德素养有着潜移默化的影响[2]。通过系统化、专业化、层次化的武术学习，学生既可达到强身健体的目的，无形之中也可养成高尚的道德情操，为步入社会奠定坚实基础。

1.3 培养学生良好品质

与其他竞赛类体育项目不同，武术教学更加侧重于修身养性，旨在强健体魄，锻造品质。在武术教学过程中，学生要专心致志学习武术项目的一招一式，久而久之可养成自律、从容、乐观的良好心态。当前，受多方面因素影响，部分高校学生心理压力大，精神状态低落，通过武术学习可放松神经，缓解心理压力，培养形成良好的心理品质。

2  武术教学中传统文化的缺失问题分析

2.1 武术及武术文化的传承相脱离

高校武术课堂教学是传承传统武术文化的重要手段，对于提高武术文化的传承效果具有关键作用。因此，要科学安排武术课堂教学课程体系，注重对武术精神的传承，提高学生身体素质和精神品质。从现实表现来看，多数武术教学仅“为教学而教学”，过度侧重对武术技术动作的讲授，忽略了对武术精神的培养，降低了武术本身包含的丰富精神内涵，难以传授武术的内在魅力[3]。长此以往，学生自然而然地认为武术仅是纯粹的打斗，提高自身打斗能力即可。当提起李小龙、叶问等知名武术人士时，只片面地认为其具备高超的武打能力，而不能够全面地认识其彰显出来的民族气概。

2.2 传统武术教学内容缺失

我国传统武术的形成浸润着深厚的历史文化，形成了系统化的两大项目，即竞技武术和传统武术。长期以来，高校武术教学过多注重竞技武术教学，挤占了传统武术是生存空间，造成其传承和发展严重不足。具体表现为，更多地教授短拳、长棍等项目，严重忽视了太极拳等传统武术项目。这种单纯注重竞技，忽略传统的失衡现象，造成传统武术教学内容严重缺失，已经成为高校武术教学存在的普遍问题，阻碍着武术教学整体效果的取得，不利于传统文化的弘扬。

2.3 教学方法手段有待改进

在武术教学中，为达到充分传承和发展传统文化的教学目的，要结合教学大纲要求，制定科学有效的教学策略，有针对性地完成教学任务。尽管长期以来高等武术教学取得了长足的进步，但教学方法手段相对落后这一窘境依旧不容忽视。通常表现在，教师专业能力不足，过多采取灌输式教学模式，武术配套设施落后等，很大程度上影响着传统文化的传承。上述问题的存在，极易导致学生对传统武术丧失兴趣，在课堂学习中不能深入思考领悟，学习过程浮于表面，甚至感到武术学习乏味无聊，产生抵触情绪。

3  基于武术教学传承发展传统文化的实施对策

3.1 改进教学方法，理论与实践相结合

当前，信息化智能化技术发展势头迅猛，虚拟现实等现代化技术方法已经融入到社会生产的各行业，极大地促进了社会大生产，对于高校武术教学也不例外。在高校武术教学中，教学方式方法更新换代频次提高，新的教学理念、教学技术、教学教具层出不穷，传授知识的途径面临着更多的选择。因此，武术教师要及时采用新理念，运用新的教学方式方法，适应武术教学面临的新变化，应对新形势对武术教学带来的新挑战。要将理论与实践深入结合，将理论性较强的传统文化融入到实践性较强的武术项目中，用理论指导实践，让实践反作用于理论。

3.2 因材施教，循序渐进

实践表明，传统武术具有强身健体、提高精神内涵的作用，得益于其显著优势特点，许多高校学生对其保持着浓厚兴趣，这是有效开展武术教学，传承传统文化的优势所在。但现实情况往往是，学生们在经过长时间的武术学习之后，原有的浓厚兴趣会被逐渐消磨殆尽，直至把武术学习弃而不学。因此，在高校武术教学中，要因材施教，循序渐进。对基础、接受能力等基本条件不同的学生，采取不同的教学策略，避免急于求成，并对学生取得的阶段性学习成果及时予以肯定。要在立足教學大纲的基础上，广泛征求学生对武术学习的意见和建议，有针对性地开展武术教学，比如有的学生倾向于学习太极拳，有的则希望用武术来防身自卫，教师要根据不同需求，有针对性地安排教学课程。

3.3 技术与武德并举

在高校武术教学中，既要注重对学生武术技术的培养，也要强化养成良好武德，这也是弘扬和发展中华传统文化的内在要求。良好武德是个人在武术造诣方面的优秀表现，只有形成良好武德，才能达到武术学习的最终目标。在不同武学门派中，各自不同的门规、戒律便是各自武德的体现。武德所蕴含的内涵极为丰富，体现着优秀传统文化的精髓，比如尊师重教、善于助人、乐观向上等。因此，高校武术中传统文化的继承与发展，离不开技术与武德并举这一要义。

3.4 课内与课外相结合

在武术教学中融入传统文化，还要注重课内课外相结合。从“教”的方面来说，教师要在基本课堂教学的基础上引导学生在课外时间积极自学，为学生搭建展示自我、提升自我的平台。从“学”的方面来说，学生要对武术及传统文化保持浓厚的求知欲，在课外通过多种途径获取武术知识，提升自我素养。同时，高校要加强校园中华传统文化建设，营造浓厚的武术及传统文化氛围，为弘扬武术及传统文化提供良好环境。

4  结语

综上所述，在当前高校武术教学中，还存在着不同方面的问题，传统文化也存在着不同程度的缺失。这要求我们深入分析这些问题的深层次根由，立足武术教学的实际需求，从改进教学方法、因材施教、注重武德，以及课内外结合等方面，提升武术教学整体效果，为弘扬和发展中华优秀传统文化提供可靠保障。

参考文献

[1] 蔡瑾瑾.高校武术教学与传统文化的传承[J].教书育人（高教论坛），2018（3）：65-66.

[2] 秦志明，张峰岩，臧威.论高校武术文化的建设与发展[J].搏击.武术科学，2019（4）：99-102.

[3] 潘晓波.高校校园武术文化传播与发展刍议[J].体育科技文献通报，2018（5）：110-112.