浅谈高中数学课堂的创新改革

王莉

摘 要：随着时代的发展，高中数学课程教学改革是现代社会发展的需求，也是教育教学的需要。本文提出在课程改革过程中，教师既要在课堂上传授知识，又要培养学生的学习能力，激发他们学习兴趣，发挥他们的主观能动性，并对此提出一系列课堂教学策略，旨在真正推进高中数学教学的发展。

关键词：高中数学;课堂改革;教学研究

随着新课程改革的不断深入，高中数学教师首先就要转变观念，展现课堂教学的主体性，优化课堂教学过程，精心设计内容，促进学生理解和吸收。教师还要在教学中采用一系列灵活的方法，努力激发学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，用设疑、合作、情境等方式提升学生的学习能力，从根本上提高学生的学习效率，促进高中数学教育教学的发展。

一 高中数学教学理念要与现实情况结合起来

新时代新理念，教师的教学理念一定要跟上时代的步伐，摆脱应试教育的影响，要让学生在课堂教学中掌握学习方法，提高自身的综合能力。数学是一门实践性、科学性、逻辑性很强的学科，因此在新课标教学理念的引导下教师要充分领会新课标的教学要求，从死板单一的教科书中走出来，采用一些有效的方法和手段，丰富课堂教学内容，开拓学生的视野，拓展学生思维，运用新的教学理念来构建科学的育人体系。首先，教师在改变教学方法的同时，也要改变学生的学习方法，要让学生自主探究，积极创新，不要在题海中苦战。其次，教师要激发学生学习兴趣，以兴趣为动力，调动学生学习数学的积极性和主动性。最后，教师要创设生活化的教学情境，让学生发现数学的神奇魅力，引发学生不断探索、深入学习，进而提高学生的实践能力。

二 高中数学课堂教学方法的改变

（一）调动学生学习的积极性

我们知道课堂是教学的主要平台，是学生学习的主要阵地，但是在过去的课堂教学中教师通常是主角，教师教什么学生学什么，至于方法是否得当，学生能听懂多少，吸收多少，教师似乎没有过多的精力去关注。这种教育模式使得学生养成了被动学习的习惯和心态，学习没有自主探究的能力和兴趣。新课程改革以来，最大的变化就是改变了课堂教学的模式，学生在课堂上的主体地位得到重视，得到了体现。教师也逐渐摒弃了“灌输式”的教学模式，开始从多个角度激发学生的学习兴趣，调动学生学习的自觉性、积极性和主动性，引导学生用探究的学习精神参与教学活动。现在教师不但要在课堂上和学生讨论，鼓励学生提问，把学生没学懂的问题解决在课堂上，而且还紧紧围绕教学大纲，把讲与练紧密结合起来，及时检查学生的学习情况，强化重点、难点，促进学生对教学内容的理解和掌握。

（二）优化教学过程

首先，教學内容要精练、简洁，紧紧围绕知识内容的要求，还要特别突显重点、难点和关键问题。我们知道高中生也是十几岁的孩子，他们在课堂上学习数学这门抽象、深奥的课程时，注意力的集中程度也是有限的，所以内容的精练、简洁，既能让学生有效掌握，又能节约课堂时间。其次，教学方式要得当，既要突出教学目标，又要结合学生学情，太难太易，或者教学方法单一，目标模糊，都会使学生既没有学习的热情，又没有明确的学习目标，影响教学效果。教学语言要简洁明了，风趣幽默。作为高中数学教师，我们既要在教学中用简洁明了的语言把知识点讲清楚、讲明白，又要用风趣幽默的语言，引导学生思考，启发学生的智慧，让学生去质疑，促进学生探究。

（三）设计主题，合作探索

在合作教学中，教师要注意选择的问题和任务是否具有探究性。并且，教师要引导学生多动脑，让学生依靠团队的力量，不断分析和探索数学问题，使学生从根本上认识到团队合作的重要性。也就是说，教师要注重问题的难度，不可过于简单，也要符合各个小组的实际能力。比如：在《空间几何体的表面积与体积》的教学过程中，为了让学生掌握圆锥、圆柱、圆台的表面积和体积的求法，可以运用公式解答相关问题，让学生熟悉台体、柱体和椎体之间的转换关系。笔者在实际教学的过程中，借助多媒体为学生展示了正棱柱、正三棱柱和正三棱台的侧面展开图，并且，笔者要求学生分组讨论了这三个图形的表面由哪些平面图形构成？表面积要怎样求？如何将一个三棱柱分割成三个等体积的棱锥？笔者设计的合作任务是以图形的转换和公式的探究为主题的。学生在这样的过程中就能够获得抽象概括的能力。

结语：

总而言之，教师在实际教学的过程中，应该注重学生在小组内角色的明确。并且，教师要确定探究的主题，把握好数学问题的难度，发展学生的数学素养和综合能力。

参考文献：

[1]李雅男.高中生数学运算能力的培养[J].科学大众（科学教育），2019（09）：24-25.

[2]胡万民.谈加强高中数学个性化作业设计的有效途径[J].中国校外教育，2019（26）：37+45.

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