小学数学学困生转化策略探究

梁正贵

摘 要：数学教学的一直以来都在小学阶段的教学中占据了十分重要的地位，同时也是公认的难度较大的教学，这就导致了在教学中学困生现象十分常见，成为了急需解决的问题。随着新课改的到来，学困生问题受到了更多的关注，也有了更多的新型教学方法，这就为教师解决学困生问题提供了更多的可能性。教师应该先对学困生现象出现的原因进行深入地分析，并通过对以往教学模式的改良来培养学生的学习积极性和学习信心，从而促进学困生的转化。

关键词：小学数学;学困生转化;教学策略

小学数学是一门十分重要的学科，同时也是在学生层面存在着很大水平差距的学科，这主要是由于学科本身的特性。这门学科主要是由各种数字符号和公式构成的，对于小学学生来说一方面难以理解，另一方面也显得缺乏乐趣。因此，很多學生都在数学知识的学习中表现不佳，成为了教师们头疼的学困生。但值得注意的是，学困生并不是没有学习能力，只要采取合适的方法来激发出他们对数学知识的学习兴趣，并为它们找出合适的学习方法，他们很快就会转化为正常的学生，这就对教师的教学水平有了高要求。随着新课改中种种新思想和新方法的到来，教师们在学困生转化上也有了更多的思路和选择。因此，教师应该对学困生产生的原因进行合理的分析，并根据这些原因采取针对性的教学措施，从而尽可能地消除学困生现象，促进所有学生的整体进步。

一 开展鼓励教学，帮助学困生建立自信

想要在小学数学教学中消除学困生现象，教师首先要做的就是开展鼓励教学，多多鼓励学困生，帮助他们建立起学习知识的自信。对知识学习 自信是学生能够学会、学好一门知识的前提，只有有了充足的自信，学生才能够正常发挥自身的理解能力，才会敢于对新知识进行深入地思考。而在以往的教学中，学生的心理状态往往被教师忽视，这导致很多学生在遇到学习困难的时候没有得到教师的鼓励和帮助，从而逐渐失去了继续学习的勇气，成为了学困生。因此，教师在实际教学中要对学生多做鼓励，既防止更多的学生变成学困生，也帮助已有的学困生建立起自信，找到学习的窍门。

比如，在“平行四边形和梯形”这一节的教学中，由于几何知识较为抽象，这导致很多学生在理解上出现了困难，很容易加深学困生问题的程度。因此，教师在进行这一部分的教学时，应该主动叫一些学困生回答一些简单的问题，通过这些问题的回答来帮助学生建立信心;如果学生没有回答上来，教师也不要责备，而是要对学生进行鼓励，鼓励他们通过进一步的学习来找到问题的答案。这样一来，学困生在一次次回答问题的过程中感受到了自身的存在感，又从教师那里得到了鼓励，就会慢慢恢复学习的自信。

二 创新教学形式，保证学困生学会知识

想要在小学数学教学中消除学困生现象，教师还要对以往的教学形式进行创新，针对小学学生的特点进行符合学生理解方式的教学，从而让数学知识变得更加容易理解。鼓励教学不是万能的，如果学困生不能在知识学习上面去的进步，就永远不可能真正建立起学习的自信，教师也就无法真正消除学困生现象。因此，教师应该合理利用新课改的改革成果，更新自身教学理念，采取多种教学方法来提升学生对知识的理解。

比如，在“图形的运动”这一节的教学中，为了保证学生对于知识的理解顺利，教师就可以采取鼓励学生动手操作的教学策略。教师可以让学生先在纸上画出一个平行四边形，然后根据教师“平移”、“旋转90°”等的指示使用画图工具在纸上画出变换后的图形，这样一来，学生就对图形变换的种种概念有了较为直观的认识。而学困生通过这种方法学会了新知识，也就逐渐摆脱掉了学困生的帽子。

三 鼓励学生互助，发挥同伴的榜样作用

想要在小学数学教学中消除学困生现象，教师也要发挥出学生之间的互助作用，通过同伴的影响来帮助学困生提升学习水平。在学困生转化的过程中，教师需要对学困生进行重点的关注，而对教师的精力有着较高的要求，甚至可能因为对学困生的过度关注而影响了正常教学。因此，面对这种现象，教师就可以利用好学生的作用，通过学生间的互助来促进学困生的转化。

比如，在“小数的加法和减法”这一节的教学中，教师就可以根据学生的学习情况，将学习较为优秀的学生和学困生分为一组，让成绩较好的学生帮助学困生进行知识学习。当学困生对小数加减法小数点的位置搞不清楚的时候，就可以非常方便地直接询问同一组的优秀学生，而优秀学生通过对知识的讲解也深化了自身的理解，是一举两得的好事。

综上所述，教师想要在小学数学教学中消除学困生现象，首先要从学困生学习信心的建立开始，实施鼓励教学;其次要从学困生的课堂学习出发，采用多种形式降低知识理解难度;最后还要鼓励学生之间进行互助，从而做到每个学困生都能够得到详尽的帮助。

参考文献：

[1]王瑞娟.小学数学学困生的成因及因材施教转化策略[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：23.

[2]李明俊.小学数学学困生成因分析及转化策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（02）：113-114.