以教研室为教学团队如何提升教学质量的思考

张颉

摘 要：随着我国国力不断增强，各行业所需人才量也不断增多，因此近年来我国一直在进行教育分层分类工作，一些新的学科与专业成为众多学子的选择。但是随着新专业的深入建设，高等教育需要制度化、规范化的问题也逐渐暴露出来。

关键词：教学团队;教学质量;教学管理

一 規范检查与督导教学秩序工作

良好的教学环境是培养高质量人才的温床，也是提高年轻教师教学水平的良好环境。因此，教研室应注意加强对教学秩序的检查与督导，完善定期全面检查与日常巡查制度。通过定期全面检查与日常巡查方式，掌握教师实际教学情况并及时处理教学过程中出现的问题。并且教研室还应该注重抽查制度，包括对教师的命题质量、评阅与评分质量等进行抽查，并督促教师及时整改发现的问题。检查教学秩序不是单纯的给教师挑错，其本质是维护与强化教师的责任意识，也是教师形成严谨教学意识的一种历练。目前教研室创新设计了一种新的督导模式，建立一支覆盖教师与学生的队伍，并搭建一座贯穿各级监察组与学生督导工作的信息桥梁，从多方面、多角度督导教师教学工作，直接促进教师提高教学质量。

二 通过竞争机制，进一步提升教学质量

竞争是提高教学水平的有效手段，因此除了鼓励教师参与省级、校级的竞赛之外，教研室也应该积极开展教学竞赛活动。在开展竞赛活动时，教研室应该组织教师进行观摩与点评，学习先进经验，改正自身不足。教研室也可以通过竞赛有针对性地解决教师教学过程中存在的短板，经过实践证明，通过竞赛提高教师教学质量的方面成果显著。

为此，教育工作者已经开始将以教研室为教学团队提高教学质量作为重要课题，开始研究。

三 加快多样化与制度化的教师互助机制建设

为了满足社会对人才培养的要求，提高教师教学质量，我们可以通过教研室，构建一个老教师与新教师能够互相学习，携手共进的互助机制，并且还可以通过建立学习小组、讨论小组、学术讲座等形式完善互助机制。在互助机制实际运行中，老教师定期去新教师的课堂听课，并依据自身教学经验对新教师存在的问题提供调整意见。新教师也需要定期听老教师授课，学习老教师丰富的教学经验。除了这种新老教师互帮互助，加强各教研室、各院系以及其他部门的交流也是互助机制的重要组成部分，通过将公开课机制制度化、定期化并通过多种形式开展，针对教师进步阶段与需求，对教师进行专门指导，确保切实提高企教学水平。我们以广东财经大学统计与数学学院为范例，目前该学校已经开始建设教师互助机制，教研室主任与有经验的老教师，每学期至少要对六位不同的教师进行指导，通过深入这六位教师的课堂，发现他们存在的问题并提供改正意见。教研室每学期也会开展公开课活动，组织年轻教师观摩学习或组织老教师对青年教师进行点评，全面提升教师教学质量。

四 加强实践创新能力，提高课堂广度

教师的提高教学质量的活动不能只停留在课堂内部，空洞的课堂教学局限性会严重影响高质量人才培养活动。因此教师应该从教研室“走出去”，通过实践学习，提高自身教学水平。为此，教研室应该加强与外界合作力度，为教师实践学习提供坚实基础。通过鼓励教师在合作单位或实践基地挂职、锻炼，可以有效提升教师将理论与实际相结合的能力，同时通过实践学习，也可以创新理论环节。这种创新能力不仅科研活动需要，教学活动中同样需要，教师只有自身明确理论知识与实践之间的关系，才能更好的强化学生理论知识与实践相结合的水平，另外这种带有实践背景的教学活动，也能吸引学生学习兴趣，提高其学习积极性，有效提高教学质量，确保为社会贡献高质量人才。我们依然以广东财经大学统计与数学学院为例，教研室组织过教师与企业的交流活动，通过实习、交流、课题联合研究等方式，教师明确了企业需求，可以在教学过程中有针对性地进行教学。另一方面，学生也喜欢这种有现实背景的理论教学，从而提升学习积极性，有效加强了学习质量。通过这种合作，企业也得到教研室培养的优秀毕业生，真正的实现了通过教研室组织，将各方面因素结合，全面提高教学质量，为社会提供高素质人才的目的。

结语：

综上所述，为了满足社会各界对高质量人才的需求，各大高校应该加强教研室建设，带动教学质量不断提高。为此，教研室应该完善教师互助机制，鼓励老教师带领新教师共同进步。加强对教学秩序监督工作，提高教师责任心，确保教师形成严谨教学意识。通过竞争活动，激发教师积极性，直接提高教学质量，同时通过实践活动，明确理论与实践的关系，为培养符合社会需求的应用型人才提供保障。通过以教研室为教学团队，全面提高教学质量，需要加强上述措施建设，以教研室为基础，将多种形式结合起来，为培养高素质人才提供有力保障。

参考文献：

[1] 许晓东，赵幸.“双一流”建设背景下我国高等教育质量保障的反思与重构[J].高等教育研究，2018，39（9）：24-29.

[2] 张应强.高等教育质量建设：创新体制机制与培育质量文化[J].江苏高教，2017（1）：1-6.