创新角度下小学体育教学的完善方法分析

摘 要：科学技术以及社会的进步，让教育有了新的突破和发展。现如今，传统的教育模式已经不能适应社会对学生的要求了。伴随着素质教育的开展，大家也越来越关注小学生的身体素质了。本文探讨了小学体育教学的现状，针对存在的问题，提出了完善的策略。希望能够给小学教师提供一些参考，提高小学体育教学的质量，让学生能够爱上体育锻炼并养成终身锻炼的好习惯。

关键词：教育创新;小学教学;体育教学

课程改革在不断进行，新的课程标准对于老师的教学也提出了新的要求。新课标要求提升小学生的综合素质。但是在调查中我们发现，有些小学生平时没有注重体育锻炼，导致身体素质下降，在这样的情况下，学生出现了体弱肥胖等各种各样的症状。现在教育部非常重视小学体育课程，在体育课中提出了要提升学生的健康指数，提出了，健康第一，这一重要的课程理念。学校教育教学的过程中，除了要给学生灌输科学文化知识，也要对学生的身体健康负责，让学生能够健康地成长，这才是教师的中心工作。所以体育教师在平时教学的时候，要能够让学生对体育锻炼充满兴趣，让每一个学生都能够有充分的锻炼机会，从各个方面提升学生的素质。小学体育教师在平时教学的过程中，要让学生成为课堂的主人，老师站在一定的高度，对学生起到启发以及引导的作用。教学并不是老师一个人的独角戏，而是要让学生能够主动地去参与到体育教学中，发挥学生的优势，让学生去创新，去学习。在体育课上，既能够得到知识，也能够得到锻炼。另外新的课程标准也要求，培养学生的个性，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的特长，用新的教学方式替代传统的教学方式。

一、 现在小学体育教学中的问题

受我国传统教学模式的影响，我国小学体育教学模式相对单一，在新课标的积极作用下，其已经无法满足当下学生的实际学习需要了，而且体育老师为了强化小学生的身心素养，推动小学体育教育教学进程，就需要深入新教育市场，积极地探索多元化的教学模式，逐步强化学生的综合素养。但是在信息技术的逐步引用下，我国小学体育教学进程中也出现了一些问题，比方说，体育老师不够重视学情教育、体育老师的教学模式单一，而且体育课堂评价体系以及学生的体育运动习惯也没有形成，这就在较大程度上影响了学生的体育运动和学习效果，阻碍了学生创新性思维的培育。

（一） 教师不够重视学情教育

在以前的体育教学活动中，老师不够重视对学生的学情教育，而且直接灌输式的教学方式较为常见。体育老师也不够重视学生之间的差异性，始终如一的教学方案会促使学生对体育活动产生厌恶之情。而且小学生年龄比较小，而年龄也是小学生的限制因素，有些学生没有学习积极性，体育教师偏向于利用游戏。这种方式出发点是好的，但是在游戏中学生放任玩耍，而偏离了体育锻炼的本质。有些老师在课堂上一味给学生去灌输体育的理论知识，而忽视了让学生亲自去实践，还有的老师带领学生实践的方式非常简单，这样的情况，学生对体育学习并没有重视起来，显然墨守成规的教学方式不适应新时期的教学需求。

（二） 教师的观念比较落后

可以说，教师的知识宽度决定了学生学习的深度，教师的教学情况会影响到学生等学习质量。小学生自主学习能力比较差，所以老师需要把握整体课堂，改变传统的教学观念，提升教学能力，充分进行分析，吸引学生到老师的课堂中。但是有些教师的观念比较落后，一味管理学生，认为只要在课堂上保护好学生，注意学生的安全，就可以了，在这样的情况下，忽视了实际教学。在体育课堂上，需要学生和老师进行充分的互动，提升课堂教学的效率。但是有些小学体育教师，教学水平有待提升，他们并没有接受过系统性的体育教学训练，所以，和学生并不能够进行有效地互动，会直接影响到学生对体育学习的积极性。

（三） 教学评价的体系有待完善

老师的教学评价是对教学质量验收的标准。现在很多学校也越来越重视教学评价体系的构建了，有了自己严格的对于文化课的考查机制，但是在体育教学的过程中却忽略了教学评价体系的建设。教学评价体系有重要的地位，是对学生的学习状况以及教师的教学状况验收的一个重要参考，如果学校的体育评价体系不科学合理，不完善，那么直接对体育教学带来影响。在调查中我们发现有些学校的体育教学评价体系并不是很完善，这样就会影响到教师的教学水平发挥，影响到整体的教学质量，虽然有些学校建立了相对完善的评价体系，但是在具体教学实践的过程中并没有充分落实下去，这样也不利于体育教学质量的提升。

（四） 学生的自主学习习惯没有形成

在我国体育教育教学进程中，小学体育教学是其中重要的一部分，也是推动学生全面发展的重要基础。所以说，在实际小学体育教学活动中，体育老师需要重视学生自主学习习惯的形成，促使其自主地投身于教学活动中。但是就当下的体育教学现状来说，体育老师对学生的教育管理较为松散，在实际体育知识和运动教学过程中，体育老师会直接向学生传授知识和技能，或者是在简单的讲解和示范之后，让学生自由地探讨，这就导致学生的被动式学习模式较为严重，在较大程度上影响了学生的体育运动效果，非常不利于学生的全面健康学习思维的形成。

二、 创新角度下，提高小学体育教学的策略

在新时期的教育发展进程中，我國小学体育教学就需要实行创新和变革，并且小学体育老师为了强化学生的身心素养，锻炼学生的身体机能，就需要深入新教育市场积极地探索各种先进的科学教学模式，逐步转变其自身的教学理念，紧跟时代的发展给学生创设更为优质的运动环境，让学生在体育老师的引导下感受体育运动的快乐以及知识的实用魅力，从而强化实际教学效果，为小学生的全面发展奠定坚实的基础。

（一） 要与时俱进，转变传统的教学观念

新时期小学体育教师要意识到体育教学的重要性，认真思考体育教学的目的，安排好课程，体育教学是为了让学生爱上体育锻炼，提升学生的身体素质和综合能力，所以教师对于学生的能力培养，可以利用一系列的体育活动来进行，提高学生的分工协作能力以及合作精神。举个简单的例子来说，在小学五年级的“足球”教学活动中，体育老师需要注重培育学生的团队配合能力，借助足球运动高效地提升学团队协作能力。所以说，小学体育老师在新课改的积极作用下，需要格外重视学生的身心素养和团队合作能力，积极地组织学生参与这些体育活动，要考虑到团体的因素，提升小组的分工能力，以及团队合作能力。

（二） 利用创新式的教学方式确定学生的主体地位

在新课改的积极作用下，小学体育课堂教学活动中体育老师要注重体现出学生的地位，改变传统的教学方式，利用创新式的教学方法，激发学生对体育课程的兴趣，老师也要不断学习，提升个人的能力。现在科学技术不断发展和进步，在小学体育课堂上，老师也可以利用多媒体技术，给学生展现出体育的丰富多彩性，老师用投影仪电脑等教学，不仅能够简化教学的流程，而且还利用其中的视频画面吸引学生的眼球。

例如，体育老师在给同学们讲足球的时候，可以给同学们播放比赛的讲解过程，让同学们对足球活动有更加直观的认识，对相关的规则，有一个清晰的了解。开展教学活动之前，老师一定要做好一系列的准备工作，只有准备充分才能够及时应对在体育教学中出现的各种情况，不至于在课堂上出现意外，导致体育课程终止。所以老师在准备活动以前，可以和学生进行充分的交流，了解此阶段学生的情况以及学生的兴趣点，根据体育教学目标，精心设计课堂的教学内容，结合学生的实际，开发出接地气的课程形式，利用灵活的变通提升教学的质量。

（三） 让学生学会自主学习

现在的小学生渴望得到教师的肯定，渴望教师给予表现的机会，所以教师可以把课堂还给学生，让学生能够自主学习，自主合作，利用小组合作模式，提升学生的学习质量。真正地让同学们把那些要领熟记于心，变成自己的习惯性动作。体育课上老师可以和学生进行互动，给同学们讲解相应的动作方法以及要领，让同学们自己去体会，然后再进行课堂提问，给同学们模仿的机会，如此一来，对于那些天马行空的动作要领，同学们可以利用讨论的形式，各抒己见，大家你一句我一句，激发了对体育锻炼的兴趣，调动了课堂的氛围，提升了积极性。在这样的课堂上，学生不觉得害羞，而是自覺地来示范动作，提升了实践能力，利用这种形式，老师让学生完成了个人的任务，还能够把自己的心得分享给大家，提高了课堂的教学效果。

传统的篮球课堂的教学流程是，老师给同学们示范，学生在一旁观看，然后听着老师讲其中的要领，这样虽然也能够达到目的，但是在这样的情况下消耗的时间长，也不能及时纠正学生的错误。现在老师可以利用多元化的教学模式，让一个小组之间的成员能够相互借鉴，相互交流和学习指正，同学们在展示的过程中，还可以纠正错误，达到了一举多得的效果。

（四） 健全体育课程体系，逐步完善体育教学评价机制

在体育教学的过程中，老师要根据学生的特点以及学生的爱好，合理地设置课程项目，保证体育课程的内容丰富，激发学生的兴趣点。比如说，有学生非常喜欢跑步，有学生非常喜欢球类运动，所以教师要不断建设课程内容，不再让学生受到限制，以保证充足的条件，按照科目进行有效地划分，让学生能够根据自己的内心去选择一系列的科目去学习。这样是学生主动学习，老师既能够完成教学目标，学生也能够培养自己的特长。老师可以充分利用网络教材，改变传统的单一模式的课程体系，充分发挥学生的主观能动性，提升体育课堂的教学效率。

三、 结语

综上所述，新时期对小学体育课堂提出新的要求，体育课堂不仅仅是让学生学会一系列的动作，而是要提高学生的身体素质，让学生把体育意识融入自己的骨子里。在教学的过程中，教师采取一系列科学合理的教学方式能够有效地培养学生的体育精神，提高学生的团队合作能力，提高身体素质。

参考文献：

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[2]吴昌俊.浅析创新角度下的小学体育教学研究[J].考试周刊，2015（A3）.

[3]宋海滨.普通高校篮球教学的问题与分析[J].文教资料，2017（20）.

作者简介：

刘利华，福建省南平市，福建省南平市建阳区水吉中心小学。