从“城小擂台”到“央视舞台”的蜕变

摘 要：如何将“让儿童追赶课程”变成“让课程追随儿童”，真正确立“儿童中心说”的课改理念呢？学校经历了16年的探索，打造了“城小之最”特色课程，蹒跚地走出了一条具有本土化特色的校本课程改革实践的新路子。

关键词：课程;追随儿童;课程理念;课程建设;课程评价

2014年11月，我们学校学生自编自排的一个“创意变变变”节目——《蜕变》，在苏州市现场比赛获得银奖，被评委之一——中央电视台导演选中，邀请去央视演出。2014年12月5日，在央视14频道“少儿频道”“奇趣时刻”专栏，现场直播，反响很好。同时还享受了“一切演出费用全免，免费提供当天午餐，报销单程动车票”的待遇。这是学生的自编节目——校本课程艺术类的最高规格展演。无独有偶，2018年5月，我们的“创意变变变”节目——《台风》，在苏州市现场比赛获得金獎，又被央视导演选中，于2019年5月17日，在央视少儿频道现场展演，全程直播。

“校本课程建设是第八轮课程改革的亮点之一。但是纵观十余年来学校的校本课程开发，从开发主体上看，大多数课程是基于教师特长的课程，少数是学校办学特色需要的课程，绝少有学生自己需要的课程;从课程内容与实施来看，校本课程缺少生活性、自主性、实践性。”一句话，校本课程开发走的路径，大多还是由上而下、由外而内的路子。如何“让儿童追赶课程”变成“让课程追随儿童”，真正确立“儿童中心说”的课改理念呢？我们学校经历了16年的探索，打造了“城小之最”特色课程，蹒跚地走出了一条具有本土化的校本课程改革实践的新路子。

一、 “让课程追随儿童”课程理念的确立

我们学校成立于1905年，是一所百年老校，曾经走出了四位两院院士，教育核心质量一直处于地区第一方阵。在教育改革的大潮中，百舸争流，勇立潮头。学校一贯致力于素质教育，多层次、全方位、立体化打造灵动的莘莘学子。2003年9月，学校审时度势，顺应素质教育的要求，发起成立了“城小之最”擂台赛，实际上也是校本课程的雏形。我们是这样做的——

（一） 环境考察，需求摸底

校本课程开发的“环境模式”的代表人物英国课程专家斯基尔贝克，他曾经说过：“课程开发应该从考察学校层次的环境着手，因为每一所学校都是不同的，从一所学校获得的环境分析结果不能照搬到另一所学校。只有了解了本校的环境，才能开发出适合本校环境的课程。”

我们学校处于江苏省苏州市下辖县级市——太仓市中心。太仓市是苏南经济发达地区。她地理位置优越，位于长江三角洲的下游，东临长江入海口，南接上海，地势平坦，河流纵横，气候宜人，是典型的江南鱼米之乡，是郑和七次下西洋的起锚地。她人文环境独特，地灵人杰，是世界著名物理学家吴健雄、诺贝尔物理学奖获得者朱棣文、当代画坛巨擘朱屺瞻的故乡。她经济发展迅猛，名列全国百强县之前十位。她文化积淀深厚，民风朴实醇厚，教育源远流长……

太仓古时候称为吴地，深厚文化积淀下的吴地民间游戏也特别丰富。学校当时定位于从小学生的视角出发，创意成立了“城小之最”擂台赛。擂台赛主要比试的项目，框定在学校文化课程（语文、数学、英语）考试科目外的艺术类、体育类、游戏类、技能类、综研类等多种类别。学校下发《告家长（学生）书》，征求意见和建议，请家长、学生提出“你希望设立的擂台赛项目是什么？”了解学生的兴趣爱好，把握学生的个性特长，从而摸清学生的潜在发展需求。

（二） 甄别分类，确定赛期

学校回收《告家长（学生）书》，根据全校家长、学生反馈的信息，一下子收到了100多种项目。有的项目很时尚，街舞打擂;有的项目很洋气，拉丁舞比赛;有的项目很简略，掰手腕较量;有的项目很专业，轮滑选秀;有的项目很朴实，灌篮高手……总之，孩子们提出的擂台项目包罗万象，应有尽有，大大超出了我们的预算和想象，我们的眼前仿佛呈现出一条通往成功的星光大道。这大大提振了我们举办“城小之最”擂台赛的信心，也给我们拓展学生的能力与技能的想法与做法，注入了强大的正能量。学校再根据学生的提议，进行分门别类的整理和筛选，确定了一年里比赛的72个项目。当时是按照两个学期来进行的，上下学期各举行36个项目。发展到现在，我们按照24个节气来确定比赛项目，每个节气举行3个项目来进行比赛。

（三） 理念先行，行为紧随

在创设“城小之最”擂台赛之前期，我们认真学习了美国心理学家加德纳的多元智能理论，崇尚“人无全才，人人有才，天生我材必有用”的人才观，着眼于学生的多视角发展，塑造全面、综合发展的学生。我们始终认为，儿童喜欢的，才是具有生命力的。儿童喜欢的课程，将是最有发展潜力的课程。学校就是一个不拘一格培养人才的场所，而小学更是一个呵护学生兴趣爱好，培养学生个性萌芽的园地。我们确立了“让课程追随儿童”的校本课程开发理念。

同时，我们的校本课程开发，崇尚三个面向——教育要面向现代化，面向世界，面向未来。我们着眼于国际化视野，开设了国际理解特色课程。从2013年开始，与澳大利亚维多利亚州的诺克斯花园小学结成了姐妹学校。6年来，我们互派教师和学生往来，开展了国际修学旅游课程。我们分别派出了分管校长、英语老师、职能科室主任7人，分别在2013至2019年的7个暑假里，每年分别带领10名学生，赴澳大利亚进行修学旅游活动。我们国家的暑假，正好是澳大利亚的冬季上学时间。我们的老师和学生来到澳洲，都住在对方孩子家里，设身处地地进行国际理解。在短短的12天时间里，不仅领略了澳大利亚人的风土人情，真切体验澳大利亚人的风俗习惯，同时与澳大利亚进行了文化交流。同样，澳大利亚的师生也在9月份，来到我们中国，来到我们学校进行回访，体验中华民族的文化与生活。通过国际理解与往来，大家结成了友好关系，通过修学旅游课程的实施，增长了国际理解，也通过这种形式，使得中澳两国人民的友谊代代相传。

二、 “让课程追随儿童”课程建设的实践

（一） 捕捉需求，拓展领域

我们学校在2010年进入全面课改，倡导多元文化，注重民族特色，根据地域区位优势，在国家课程项目以外领域，在校本课程的开设、校本教材的编写中，努力发掘吴地民间游戏活动的潜力，正式出版了《吴地民间游戏》，并且作为学校乡村少年宫的活动材料，从而多渠道拓展学生的发展领域，塑造全面发展的灵动学子。去年，我们发现一部分学生对于国际象棋感兴趣，我们开设了国际象棋校本课程，编写本校的校本教材《国际象棋》（上）（下）两册。回首往事，5年前，我在早上值班时，经常发现有学生早来学校打篮球。我们学校是太仓市占地面积最小的学校，仅有一片不标准的篮球场，这竟然也成了孩子的乐园。我鼓励体育老师组建篮球队，自编《篮球》校本教材，每周2次训练。功夫不负有心人，2015年，我们学校代表太仓市参加苏州市的比赛，获得好名次。2017年10月，我们学校被教育部命名为全国首批青少年篮球特色学校。

（二） 搭建舞台，秀出自我

从2003年开始，学校成立了“城小之最”擂台赛。这是我们学校独有的校本特色课程。擂台项目，学生自愿申报。擂台人数，只要3人以上。擂台周期，每年举行一次。每逢打擂比武之时，小小的校园内，顿时烽烟四起、战火纷飞、各式人马、抢夺擂主。第二年，又是争夺赛、卫冕赛、霸王赛，战火再次燃起。这把火，一烧，第16个年头了。擂台项目繁多，有语言表演类、数学奥赛类、英语口语类、民族艺术类、体育竞技类、电脑信息类、科技亮相类、传统游戏类等，学生纷纷秀出自我。其中，特别是在传统游戏类中，手工制作、剪纸折纸、抽陀螺、甩菱角、滚铁环、抓石子、盘魔方也登上了擂台，这些弄堂游戏，使我们回到了久违的童年时代。

（三） 满足需求，开通渠道

很多时候，学生喜爱的项目，有利于综合素质培养的项目，学校没有这方面的师资条件。怎么办？为了满足学生的需求，我们通过购买社会服务的渠道来进行。2016年，我们从上海请来舞蹈高手，在学校专门成立了拉丁舞培训班，在二年级的学生里，挑选24名学生作为种子选手，每周进行2个小时培训。我们看到学生对轮滑感兴趣，聘请了专门运动员来校指导。此外，江南丝竹、硬笔书法、铜管乐器的辅导老师，我们也是从社会上聘请过来的。2017年下半年，我们从上海申城国际象棋俱乐部，专门聘请了2位国家一级棋手，在一二年级10个班级，每周10节课，作为我们学校的专门指导老师。我们相信，一个人小时候培养的兴趣爱好，他将终身不忘。在花费了1万个小时的训练后，他将有所成长。

三、 “让课程追随儿童”课程评价激励的创新

（一） 设立指标，综合评价

为了保证“城小之最”擂台赛的长盛不衰，为了鼓励学生兴趣爱好的时时巩固，我们每学年给学生进行一次综合评价，评出一二三等奖，颁发“东帝士奖学金”。我们注重于学生的全方位发展，整合了学生的综合表现，设定了校本评价体系和赋分指标。赋分值主要有8大块组成，有荣誉称号、体育竞技、艺术获奖、擂主风采、文章发表等。我们将校级三好学生称号等同于“城小之最”擂主，都是10分。我们设置了一定的申报程序，评委组成，量化打分，结果公示，申述维权等，以保公平公正。

（二） 成立基金，保证经费

在2003年，学校在城厢镇领导的牵线搭桥下，台商企业——苏州东帝士地毯纤维有限公司，在自身壮大的同时，不忘回报社会，关爱我们学校，在我们学校设立了“东帝士奖学金”，每年捐赠学校一笔资金，每年10万。学校把这笔钱主要用于颁发学生的“东帝士奖学金”。去年，我们将学校的国际象棋队命名为太仓市城一小东帝士国际象棋队。2012年开始，在太仓的几家台资企业，在我校成立了“城一小台商关爱发展基金”，每年捐赠我们学校一笔资金，专门用于奖励我们学校的优秀师生以及团队。2017年，江苏迅唐发展集团公司，在我们学校设立了奖励金，学校篮球队以此冠名。

（三） 年度颁奖，隆重举行

每年的九月，是收获的季節，也是申报上学年的“东帝士奖学金”的日子。全校学生积极申报，提供各类证书，对照打分细则，逐项加分累计。学校党支部、行政、工会、校监会组成评委，集体商量、讨论、决定获奖名单，分设一、二、三等奖和鼓励奖。11月份，进行颁奖典礼，学校精心准备了一台文艺节目，师生共同参与，同台演出。公司、教育局、城厢镇领导以及家委会成员、校外辅导员全体全程出席，让学生感到无上光荣。特别是2013年11月，在太仓市小剧场举行的第十届“东帝士奖学金”颁奖典礼，市领导出席典礼并致辞，给学生带来了更高的荣誉。通过外显的展示和表彰高度激发了学生参与课程学习的积极性。

在实践中，我们进一步认识到：“假如校本课程的开发，不能从根本上保持与我们所处的物质世界和精神世界的紧密联系，不能促进学生个性发展、教师专业发展、学校特色形成，那么它便毫无疑问地彻底失去了其作为新课程的根本存在价值。这就是我们校本课程开发的价值取向。”

作者简介：朱强，江苏省太仓市，江苏省太仓市城厢镇第一小学。