家园共育对学前儿童社会性发展问题的探讨

贾敏

摘 要：对于学前的儿童来说，在他们的发展过程当中实现社会性的发展是非常关键的一个环节。在社会性的发展模式之下，儿童需要具备适应社会的特点，同时也具备着社会所需要的能力和素质。家园共育在儿童社会性发展当中产生着积极的作用，能够进一步搭建有效的平台，为学校儿童的社会性发展提供支持。我们先对家园共育的内容进行概述，然后探讨家园共育在其中所产生的作用，并从家庭和幼儿园两个方面来进行探讨，最后提出如何更好地利用家园共育，促进学前儿童社会性的发展。

关键词：家园共育;学前儿童;社会性发展

中图分类号：G616 文献标识码：A 收稿日期：2019-05-30 文章编号：1674-120X（2019）34-0113-02

一、家园共育的概述

家园共育指的是家庭和幼儿园都把自己当成一个促进儿童发展的主体，双方积极主动地进行相互之间的了解、配合和互动，进一步促进儿童身心健康的发展。

教育部所颁布的各种类型的指导文件（以下简称“指导文件”），对家园共育也提出了一定的要求。在具体的措施方面，指导文件要求幼儿园要和家庭、社会达到密切合作的状态，能够利用幼儿园和家庭之间的双向互动，进一步促进儿童身心健康的有效发展。

在幼儿园的教学中，教学的开展要进一步为孩子以后的成长打下坚实的基础，要在全面尊重和平等的原则下，把家长纳入家园共育的平台当中，并得到家长的进一步支持和帮助。实际上对幼儿园的教育来说，最主要就是为家庭的教育提供一个重要的支持，因为幼儿园教育是系统化和科学化的教育，但是家庭教育又是儿童成长的根基，家园教育是实现这两种教育主题的有效融合，能够进一步指导家长尊重相关的教育规律，不断提高儿童在成长中的时效性，使得其身心健康地成长。

二、家园共育的作用

（一）家庭

1.家庭是个体人格形成的根基

个体在发展的过程中总会出现社会化的发展倾向，并且家庭在社会化的发展过程中产生着积极的推动性作用，也成了个体人格形成非常重要的一个根基。家长尽管并不是一个专业的教育工作者，但是在日常生活中的言行举止，却能够成为孩子在成长过程中的言传身教典范。虽然家庭教育没有学校教育的科学性和规范性，但是却在孩子的成长当中具有决定性的意义，对孩子个体的人格形成起着基础性和关键性的作用。

2.家庭是孩子成长的摇篮

家庭本身就是孩子成长的一个摇篮，同时父母也是孩子在成长过程中的启蒙教师。在大多数情况之下，家庭教育的优势和家长的教育力量是其他教育所难以达到的，因此它不仅是和孩子接触最早同时也是接触最长的一个单位。在长期的共同生活以及特殊的血缘关系之下，家庭能够使得家长更加全面和深刻地了解孩子的基本情况，最终在一种针对性和感染性都较为强烈的感情教育之下，对孩子产生潜移默化的影响。

（二）幼儿园

1.幼儿园教育的必要性

作为学校教育当中的一种类型，幼儿园教育具备着自身的特点，例如，正规化和制度化。幼儿园教育有着比较详细的教学计划，同时也有着系统性的教学内容以及一些现代化和科学化水平都比较高的教学设施。

此外，在建设力度和投入力度不断加大的背景之下，幼儿园也能够为幼儿的健康成长提供丰富的活动场地，给幼儿传授一些基本的知识和技能，促进多元智能的培育以及多个方面能力的养成，促进幼儿的身体达到健康成长和心理健康的状态。由此可以发现，幼儿园教育能够使得幼儿的各方面能力获得有效的发展，确保其能够更好并且更快地适应社会当中的生活，为其将来发展奠定重要的坚实基础。

2.幼儿园教育具备正规化和制度化的特点

幼儿园的教育具备着正规化和制度化的特点，一方面，显示了学校教育已经具备着一个成熟的系统;另一方面，也会在这个过程当中暴露出幼儿园教育所存在的弊端和缺陷。首先受到教育资源相对匮乏以及资源不够丰富等方面因素的影响，导致学校的教育模式就像是流水线当中的作业一样，整体的教学制度过于生硬，教学的过程墨守成规，教学的内容千篇一律，教学的方式方法缺乏创新。除此之外，一位教师同时面对着十几位学生，他們在教学开展的过程当中无法做到面面俱到。从客观的角度来说，一位教师难以更加全面和透彻地了解每一位学生的特点，因此教育教学也缺乏一定的针对性和情感化，这种因素的存在，将会给师生关系带来一定程度上的障碍，同时也会给教师因材施教和个别化的教育带来一定的困难。和其他城市的学校教育比起来，幼儿园的教育人员基本上是女性，这样所营造出来的是一种温柔的氛围，耐心细致的情感也有利于幼儿的健康成长。男性家长加入幼儿教育可以在一定程度上，为幼儿的人格健康发展注入一些新的力量。

三、家园共育促进学前儿童社会性发展的策略

（一）教师与家长建立相互信任和尊重的关系

教师和家长之间的关系是所有人际关系当中的一种类型，但是也是一种特殊的人际关系，因为他们最终的目标都是让幼儿获得健康的成长。在幼儿的成长过程当中，教师的付出是无私的，但是他们日常的工作是由各种各样的内容组成，这些烦琐的工作容易导致教师在工作方面出现缺乏耐心的现象。

家长在对幼儿的健康教育当中发挥着关键性的作用，但是由于幼儿与自己有着血缘关系，因此他们对幼儿健康成长的渴望性会更加强烈。幼儿园的工作十分烦琐和细致，每天幼儿教师十分繁忙，需要的工作时间比较长，自身的安全责任比较沉重，甚至有的幼儿教师在下班之后都要疲于应付工作。因此，家长要尊重教师的工作，积极主动帮助教师化解教育孩子的问题，共同呵护孩子的健康成长。如果家长和幼儿教师在沟通的过程当中出现了不统一的意见，那么要注重选择合理的方式对其中的矛盾进行化解，对一些没有办法达成一致的问题，可以交由幼儿园的领导来协调，或者由当地的教育主管部门来组织协调。

（二）提高幼教工作者的认识

对幼儿园的教育工作者来说，一个开放的思想和态度可以进一步获得家庭层面的支持，例如，可以积极开放课堂和校园，让家长可以随时进入幼儿园当中，对课堂和教育教学模式进行参观。家长的参观行为不仅会促进幼儿的健康成长，还会提高他们对幼儿园工作的认识和了解，进一步为教师的教育教学工作提供支持。幼儿的成长离不开家长和教师的共同培育和指导，只要幼儿园的教育工作能够做到这一点，就能够更好地促进幼儿园和家庭之间实现友好发展，同时也能够让家长随时随地了解幼儿的基本情况，提高家长对幼儿园教育的认识。

在幼儿园的日常教育教学工作当中，要进一步加强对幼儿教师的培训工作，提供多样化的外出学习和成长机会，确保教师能够获得进一步发展的平台，为教师的教育教学提供帮助，同时也能够为幼儿的健康成长提供支持。

（三）增强家长的主人翁意识

在日常教育教学环节中，园长和幼儿教师要注重向家长进行幼儿园活动的宣传，因为家长也是幼儿园的主人，这方面宣传工作的开展能够进一步强化家长的主人翁意识。在实际的操作环节中，可以利用家长讲座和家长会等各种各样的方式，向家长进行相关内容的传播，能够让家长感觉到幼儿园这个大家庭所带来的温暖，同时也能向他们传递出这样的信息：你们的到来，幼儿园是时刻欢迎的。在家长提出宝贵意见的同时，幼儿园要给予高度的重视，同时对其中的内容进行解释，进一步解答家长所存在的困惑，从而促进家长主人翁意识的全面提升。

（四）开展丰富的活动，促进家园合作共育

在幼儿的社会性发展问题层面，为了能够进一步促进家园合作共育的进行，幼儿园应开展丰富多彩的活动，并成立家长委员会，让一些高学历和高素质的家长参与到沟通交流当中，共同探讨家庭教育工作的开展，同时举行各种各样的丰富活动，使得家园合作共赢成为现实。除此之外，对目前的家庭教育所出现的超前教育和道德教育的问题，要进一步更新家长的教育观念，可以定期邀请专家到幼儿园来开展家庭教育方面的讲座。在此基础上，可以定期开展开放日的活动，引导家长了解并且参与到幼儿园的教育活动当中，通过欣赏幼儿园策划表演的活动等各种各样的方式，组织家长加入讨论活动，并且要达到知其然更知其所以然的效果。总之，幼儿园通过多种多样的形式来实现家长和幼儿园之间的联系。从客观的角度来说，家长都希望能够多了解自己的孩子在幼儿园中的表现和状态，因此在组织家长开放日活动的基础上，幼儿园可以进一步组织多样化开放活动，为家长了解幼儿园的教育教学活动提供更加丰富的平台。

四、结语

陶行知对家园共育的重要性进行了论述，同时他也认为家园共育是对学前儿童社会性发展的重要保证手段，确保能够在6岁之前对幼儿园孩子的良好习惯进行培养。家庭教育和幼儿教育就像是车子的两个轮子，必须要做到同方向和同步进行，才能夠更好地促进儿童的健康发展。

如果立足教学的理念，家园战略实际上是一种双向教育的有效融合和平衡，最佳的教育模式就是要寻找家庭教育和幼儿园教育之间的有效平衡点，能够让幼儿园的教育从家庭教育层面上获得支持，同时也让家庭教育在幼儿园教育作用的发挥过程当中发挥辅助性和补充性的作用，实现教育理念跨越式的发展，进一步为幼儿的成长提供支持。家长要积极支持幼儿园教育教学工作的开展，同时在这个过程当中积极献言献策，为幼儿的健康成长助力。

参考文献：

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