研究生社会性发展的影响因素及改善路径

温婷

摘要：研究生的社会性发展是研究生自身和社会发展的需要，当前研究生社会性发展面临着诸多现实问题。社会环境、学习环境、个体自主发展意识等都影响着研究生的社会性发展，可以从学校和个人两方面改善研究生社会性发展。

关键词：研究生；社会性发展；影响因素；改善路径

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2016.08.046

中图分类号：G643.0

文献标识码：A

文章编号：1671-1580（2016）08-0147-04

社会性主要指社会成员个体为了自我发展和适应社会生活所应具备的社会特征，这些社会特征包括思维、情感、认知、个性、技能等方面。人的社会性发展在人的个性社会化不同阶段呈现不同的特点。研究生作为大学中相对特殊的群体，相对同龄人接受更高层次的教育，他们的独立性和社会化程度如何呢？这是一个值得探讨的问题。

一、问题的提出

（一）研究生社会性发展研究现状

笔者在中国知网上用“大学生社会性发展”为关键词进行主题搜索，得到相关文献98篇，研究的热点集中在以下几个方面：互联网、团体依恋、体育参与、政治参与、社会实践、父母依恋等因素对大学生社会性发展的影响；大学生社会性发展的意义和途径研究；大学生社会性发展滞缓的探索研究；从管理和实践角度提出相关改进策略的研究。而用“研究生社会性发展”为关键词进行搜索却没有得到任何研究文献。

林燕（2011）曾对大学生的社会性发展做过综述性研究，她认为大学生的社会性发展内容包括理解并遵守社会规范、习用社会技能、形成社会的主导价值观念、具备社会认知能力和增强社会判断和有效参与社会的能力。大学生社会性发展所涉及的相关内容，可以从人格、情绪情感、社会关系、婚恋观念与行为几个方面进行说明。相关研究表明，我国有40%～60%的大学生人格发展处于延缓状态。大学生社会性发展的影响因素来自学校和社会两大方面，具体来说体现在以下因素的影响：教学管理制度、教师和同辈群体、互联网、电脑、电视、报刊杂志。

（二）研究生社会性发展存在的主要问题

相关数据显示，大学生普遍认为，消极影响最大的是与社会有关的迟滞表现。其中占据首位的是空虚慵懒，其次是缺乏学习动机，接下来依次是动手能力差、承受挫折能力差、缺乏个人发展目标等。

研究生在思维上已经超越了逻辑思维阶段，开始从辩证的角度看待问题，但是否所有的研究生的辩证思维都发展成熟了呢，这是一个有待研究的问题。在笔者生活的周围有很多研究生，与他们进行交谈的过程中发现很多人仍然缺乏辩证的思维，对事物的看法仍然非黑即白甚至极端。研究生虽然都比较关注社会问题，但是对国家大事世界大事都不太在乎，看法也比较幼稚。在人际关系方面，同学之间、同学与老师间的印象也不尽如人意。宿舍之间的紧张矛盾关系、与导师的交流沟通问题等等，都或隐或显地存在着。在社会责任方面，研究生很多时候表现出厌倦和不屑，可以从不愿意参加集体活动，对待他人相对冷漠等方面可见一斑。在行为方面，很多研究生都表现出独立性、生活自理能力相对较差的一面，没有洗衣机就没办法换衣服，宿舍里脏乱差到无以复加的地步，遇到小事情绪便无法自我控制的现象屡见不解。

（三）研究生社会性发展研究的意义

社会性发展是大学生在大学阶段的重要课程，但是目前国内对大学生社会性发展，缺少系统的实践的研究，对于研究生的社会性发展的研究更是少之又少。通过新闻摘要、网络搜索、生活环境以及与研究生的访谈中得到研究生社会性发展存在的现实问题，这些问题并不仅仅是某些研究生生活周边的特殊问题，在很大程度上折射出当前研究生社会性发展的共有状态。

研究生社会性的发展首先源自于研究生自身的发展需要。作为高等教育的顶端群体，研究生无论读书的目的是功利性抑或学术性，都代表着国家和民族的未来，研究生首先要成为一个完整的社会的个体，成为一个高度社会化的人，必须具备健康的心理素质。对研究生的心理健康进行教育和社会性培养，有利于研究生的健康成才及高等教育发展。

研究生的社会性发展还是社会发展的需要。研究生走出学校进入社会将面临比同龄人更加严峻的竞争，他们用青春换取知识，这时需要用知识来贡献和服务社会，从而实现自己的人生价值。然而，研究生群体不断显现的欠缺独立办事能力，缺乏解决具体问题的能力，忍受挫折和独立办事能力差等问题不仅体现着研究生的社会化程度较低，而且这样的人才在为社会服务、在与人交流、在于他人合作过程中，将导致更严重的问题，因此，研究生的社会性发展是社会发展的强烈需要。

二、影响研究生社会性发展的因素

（一）社会环境

社会环境对人的影响对人的社会性发展起着决定性影响。社会环境是人类特有的生活环境，是对人的身心发展产生影响的各种社会活动，包括经济、政治、文化活动等。

社会环境中的教育和大众传媒是影响人的社会性发展的重要因素，教育是有目的性的活动，对受教育者形成世界观、人生观有极大影响；而大众传媒中各种政治的、经济的、思想文化的信息充斥我们的生活，十分具体地参与日常生活，影响个体的发展。另外，社会环境为个体的发展设定了规范和标准，社会环境通过无声的命令，让人们在周边人物潜移默化的影响下得到社会性发展。

新的信息传媒方式互联网出现以后，以极快的速度应用于人类生活的各个方面，并很快覆盖全球。网络的本质是信息的高速传达与共享，而现在大学生包括研究生在内把互联网的网络新闻替代成了电视报纸新闻；将网络聊天代替了真实的人际交流；将在各种论坛等地方的发帖子代替了自我的表达。郑毅（2011）对研究生进行访谈后得到如下结论：所有被访谈研究生都表示上网是每天必做的事，最常在宿舍或者实验室上网，包括玩游戏、聊天、浏览网页、搜索文献等。

研究的数据显示：研究生周均上网时间达到37个小时。研究生上网的动机大致有娱乐消遣动机、人际交往动机、情绪宣泄动机、知识学习动机、自我实现动机和逃避现实动机，而前4种动机的频率最为突出。

研究生本身可以自由把控的时间比较多，加上生活经济压力相对较小，对于电脑、手机等移动网络设备的使用频率较大，自身如果把握不好尺度，那么互联网对研究生社会性发展的不利影响将扩大，影响到个人的社会责任感的建立，影响个人表达、人际交往等社会技能，影响面对挫折、竞争、失败时的心理承受能力。

（二）经济环境

生产力决定生产关系，社会生产力的发展才是社会变迁的根本动力。随着生产力的变化发展，整个社会的政治、价值观、人们的生活消费方式都会随之发生改变。近30年来，我国经济快速发展，在教育上，研究生的心理与行为发展的特征、价值观念等也会发生变化，因此，从经济环境出发来考虑对研究生社会性发展的影响，能够把握研究生社会性发展的根源，有利于更好地认识研究生社会性发展的本质，促进他们更好地成才。

有研究表明，改革开放以来我国城乡居民消费水平达到富裕和小康水平，消费结构由满足温饱需求的生存资料消费转向更高层次的享受资料、发展资料的消费。距《中国统计年鉴》资料显示，我国城镇居民在教育文化方面的消费支出占总支出份额由1981年的8.43%增长到2009年的12.01%，该项目也是所有项目中增幅最大的一项，说明在人民生活水平提高的同时，人民对生活的需求在发生变化，对教育的追求越来越高，越来越重视教育，高等教育成为教育消费支出的主要方面。以上种种数据都表明，当今研究生所处的经济环境的变化，在如此的大环境中，研究生面临着哪些影响，研究生的生活状况又是如何，这些问题的答案都对研究研究生的社会性发展有巨大的影响。

社会经济的快速发展对研究生的消费状况也产生了显著的影响。有关学者对武汉地区的研究生进行调查研究，发现研究生的消费来源大部分是父母提供，而源于打工挣钱和勤工俭学只占了所有消费的14%，这说明，研究生的自力更生能力亟待加强，主观上经济独立的意识还没有形成。研究生作为一个成年人，应该尽量考虑在经济上独立，而不是依靠父母。

徐秀平（2009）调查显示：研究生的月平均花费最高可达2500元，最低是200元。大部分研究生的月平均最低消费在300元～500元之间，最高月均消费在500元～1000元之间。虽然整个调查结果呈现正态分布状态，但仍然存在消费水平过高，奢侈浪费的现象。那么，研究生的消费结构又是如何呢？研究生消费的最大支出项伙食费和服装支出占总体消费水平的50%；而消费中用于学习和科研的费用仅为3.1%。这一方面说明，研究生比较注重物质消费和人际消费，而对学习研究上的重视不够。追求高配置电脑、高档手机、名牌服装、便携式娱乐设备，成为研究生消费的主流，而经济独立性不够，消费不够成熟，不能自食其力等问题使得研究生的消费成为比较特殊也备受争议的问题。

在我国社会经济快速发展的今天，在社会面临转型的大背景下，研究生的社会性发展重要性不言而喻，而在如此的社会大背景之下，在物质欲望横流、多元价值冲突、社会充满浮躁、高等教育发展还在摸索之中的当今社会，研究生的社会性发展仍然存在诸多不足，如下因素影响研究生社会性发展。

（三）学习环境

这里的学习环境泛指研究生所在学校的大环境，研究生生活学习的大部分时间在学校里，学校的社会规范、价值标准潜移默化地对研究生产生熏陶，无形中促进了研究生的社会性发展。因此研究生的学习环境对研究生本身的社会性发展具有重大的影响作用。

1.教育教学管理制度

教育教学管理制度能够使学生接受有目的、有计划的教育，减少学生社会性发展的盲目性和自发性。研究生无论在学习自觉性方面还是纪律自控性方面，都已经比本科学生有更高一层次的水平，但是很多方面还不尽如人意。比如说研究生自身的权力和义务、研究生应有的责任感、研究生该有的人际交往的深度与广度、研究生的自我意识等等，在这些方面，更需要高校的教育教学管理制度在制定之前充分考虑研究生社会性发展的需要。

2.导师

大学教师传道授业解惑，是受人尊崇、社会期望很高的职业。导师作为研究生学习阶段的主要指导者，与研究生的关系亦师亦友，不仅为研究生树立了专业学术方面的榜样，还能够在言行举止中将抽象的道德、伦理、素质等具体化，通过自己的人格魅力感染研究生，进而提高研究生的社会性品质。

3.同辈群体

这里的同辈群体并不局限于同一年龄阶段的群体，而特指同处研究生阶段的这一群体。研究生同辈群体对研究生的社会性发展具有重要的影响。学生之间互通消息，交流思想，相互理解和尊重，从而在各方面相互影响。加上研究生之间有共同的经历、话语体系、生活方式和智力发展水平等，使得研究生可以根据自己的兴趣爱好需要来选择自己的群体角色，获得发展满足，增强自己在研究生同辈群体中的角色定位。

（四）个人自主发展意识

自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识。研究生首先要对自己以及自己与周围世界的关系有着清晰、明确的理解和自觉的态度，而不是无意识或潜意识。当研究生意识到自身的社会角色，意识到自己在一定的社会关系和人际关系中的地位和作用，那就说明自我意识发展成熟。其中最重要的是自我意识的能动性，能根据自我意识调控自己的心理和行为，这正是研究生必备的心理素质。

社会环境、学校环境是外在影响作用，自我发展意识是研究生社会性发展的内在因素。没有积极向上的自我发展意识，即使学校氛围再好，即使导师如何有魅力去感染，即使同辈群体如何施加积极影响，也难以抵消自身没有发展意识或者拒绝社会性发展所带来的不良影响。

三、研究生社会性发展不足的改善路径

（一）学校方面

1.营造良好的学习生活环境。为了促进研究生社会性的发展，学校有必要也有义务为研究生创设一个良好的团体氛围，如提高导师队伍的师德水平，创设更多属于研究生群体的自由活跃的社团生活，建立和谐友好的人际关系，开展丰富多彩的社会实践活动，倡导积极、正确的世界观、人生观和道德观，以便纠正并帮助研究生形成正确的道德品质、价值观、人生观，帮助研究生真正地认识和了解自己，有利于团体成员在互动中获得成长。

2.为研究生提供心理发展补救。由于研究生入学前身心发展的基础各有不同，有的本科毕业后工作过又重回学校，有的直接从本科考上研究生，而在入学后又生活在不同系别宿舍等微观环境中，发展性心理教育对研究生的心理发展补救是非常必要的。如遇到问题，需要引导其解除困惑，降低焦虑。

3.更加注重导师的“引导”作用。研究生与导师的关系是最为重要的人际关系，导师的个人品德、科研能力、指导方法和为人处事都直接对研究生产生影响，导师在促进研究生社会性发展中占居至关重要的位置。导师应该多与研究生交流沟通，除了要求学生帮忙一起完成课题之外，在生活中情感上也应该适当给予帮扶指导，了解自己所带学生的心理发展，清楚学生能力的优长劣短，不仅对研究生的社会性发展大有裨益，也能促进学术的进步，融洽导师与研究生之间的关系。

4.加强研究生宿舍的管理与规范。宿舍是大学生社会交往最直接最频繁的地方，宿舍成员习惯的养成、道德的形成、人际关系的处理都会受到宿舍文化的熏陶和影响。但有研究结果显示，研究生宿舍的人际关系紧张程度比本科生要严重得多，且男生宿舍关系不如女生宿舍关系。有的研究生时常压抑、敏感、自我防卫意识很强，不与宿舍室友交流沟通，生活习惯差，甚至个人卫生物品摆放等自理能力都极差。这些都需要学校加强宿舍生活的指导、管理和规范。

（二）个人方面

1.增强个人发展意识，提高个人公民意识。个体如果排斥社会，拒绝融入社会，那么谈论社会性发展也只是空谈。个体应该积极适应社会，寻找社会化的个人需要哪些品质、特点、能力、知识、技巧，要有明亮的心智、开阔的境界、健康的心理，能够自觉地规范自己的行为，对自己负责，对他人负责，最重要的是对社会负责。

2.积极地走出校门，踏入社会，培养自己的能力。社会才是真正的大课堂，社会实践是研究生接触社会、了解社会，检验自己的综合素质，检查自己的适应能力和实践能力的重要途径，对研究生培养社会责任感和提高自己多方面能力具有不可替代的作用。如果埋头于书本不问世事不理社会，研究生终将成为发展极不均衡的次品。研究生应该积极地参加社会实践活动，接触更多领域，丰富自己的视野开阔自己的心胸，培养良好的兴趣爱好，结识更多的新朋友。