试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维

钟警民

（江西省宜丰县桥西乡中心小学, 江西 宜春 336300）

在新课程教育教学改革的大背景下，数学教师要积极创新课堂教学方式以及转变知识教育理念，逐步将自身的课堂教学主体地位，转变为课堂教学的主导地位，注重在课堂教学实践过程中，能够激发学生自身的学习潜能，从而能够有效的锻炼学生自身的逻辑思维能力，以及培养学生自身的认知能力，促使学生能够积极主动的进行学科知识学习，有利于实现自身的全面发展。

一、数学思维的概述

思维能力主要是以语言为载体，能够直接或者间接的概括客观事物的本质以及事物的发生规律，而数学能力则要符合自身的逻辑思维，并且，有相应的规律可以遵循。通常情况下，数学思维具有抽象性、严谨性、逻辑性等特点，在数学知识的学习 过程中，能够掌握各种数学公式、各种运算定理等，并且，运用自身掌握的数学知识来预判、控制、确定数学结果，有利于激发学生学习数学知识的兴趣，促使学生能够积极主动的进行数学知识的学习。

二、在小学数学教学中培养学生数学思维的重要性

1、有利于开发学生的智力

在数学知识的学习过程中，小学生具有良好的数学思维，不仅可以掌握数学知识之间存在的因果关系和潜在关系，还可以利用已知条件来建立因果关系。在现实生活中，学生能够利用自身的数学思维，有条理的进行事物安排和沟通交流，并且，能够利用相关的数学知识去解决实际问题，从而开发学生的智力，提高数学学科知识的课堂教学质量。

2、有利于培养学生的严谨性

数学思维的严谨性是学生学习数学知识的重要标准。家长和教师在沟通交流过程中，经常会听见家长或者老师说学生马虎，做题不认真，而这些都是学生缺少数学思维严谨性的表现。因此，学生具有严谨性的数学思维，有利于学生准确获取知识信息和解题关键，从而提高学生的学习质量。

三、在小学数学教学中培养学生数学思维的有效策略

（一）通过合理的教学渗透来培养学生的数学思维

在小学数学学科知识的教育教学过程中，提高课堂教学质量的有效教学方式是将数学知识教学渗透在现实生活中。例如，教师再讲解“长方形和正方形的面积公式”这部分数学知识时，教师可以结合现实生活开展课堂教学实践活动，有效的突出“学以致用”的重要性。如，教师可以给出数学书的长和宽，要求学生进行数学书的面积计算，这种贴近现实生活的课堂教学，有利于提高学生自身的数学思维。

（二）通过数形结合方式来加强学生学习思维的深度

在小学教学阶段，学生需要花费大量时间进行形象思维运算，并且，这部分数学运算需要实物作为支撑，这就要求数学教师要注重利用数学知识与各种图形相结合的方式进行教学，逐步在课堂教学过程中转变学生学习数学知识的方式，提高学生自身的知识运用能力和实践操作能力，促使小学生能够积极主动的进行数学知识学习。

（三）通过制定合理计划来培养小学生的目标感

在小学学习阶段，家长和老师要注重为孩子制定具有规律性、科学性的学习计划，通过对学生休息时间和学习时间的规划，逐步帮助学生养成良好的知识学习习惯。同时，在实际的课堂教学过程中，由于小孩子的学习注意力无法长时间保持集中，这就要求数学教师要充分考虑到小学生的身心发展规律，在课堂教学结束之后，要积极布置课后作业来强化学生对数学知识的理解和记忆。

（四）注重科学引导

在实际的数学课堂教学过程中，数学教师要引导学生形成正确的学习方式以及养成良好的学习习惯。为了提高数学学科知识的课堂教学质量，数学教师要注重精心设计教学素材，在满足小学生身心发展规律的基础上，以生活中常见的事物作为载体，开展知识教育和情感教育，逐步提高数学学科知识的学习质量，形成正确的数学思维，能够积极自主的进行数学学科知识学习。

（五）强化训练引导

在小学数学学科知识的学习阶段，学生逐步从简单的原理概念学习，向应用技能的学习过渡。因此，数学教师要注重引导学生掌握数学知识和逻辑顺序，有利于提高学生自身的知识学习能力和思考分析能力，例如，教师在讲解“分数计算”这部分数学知识时，数学教师可以利用例题进行讲解，在这个过程中，会用到整数乘法和小数乘法这部分知识，逐步引导学生进行分析思考、运算检查。这种具有教师引导教学，在提高课堂教学质量的同时，充分突出学生的主体地位，有利于调动学生的学习积极性，促使学生能够积极主动的进行学科知识学习，从而实现自身的全面发展。

（六）注重归纳整理

在小学数学学科知识的课堂教学过程中，数学教师要严格落实新课程教育教学改革工作中提出的教学要求积极创新课堂教学方式以及转变知识教学理念，注重利用思维导图教学方式来引导学生将数学知识点进行分类、总结、归纳，逐步帮助学生形成数学知识体系，有利于提高学生自身的认知能力和思维意识。例如，在实际的学习生活中，数学教师可以要求学生将课堂学习中的错题整理错题集，或者将教材每单元知识点整理成思维导图，这样能够直观的记忆和理解数学知识，以及清晰的判断和区分数学知识之间存在的关系，从而提高学生自身的数学思维。

结语

综上所述，在小学数学学科知识的课堂教学过程中，数学教师要注重培养学生自身的数学逻辑思维能力，在有效拓展学生自身数学知识储备的同时，帮助学生养成正确的数学知识学习习惯，从而提高学生自身的数学思维。因此，数学教师要积极创新课堂教学方式，以及转变知识教学理念，注重运用科学合理的课堂教学方式，来引导学生进行数学知识学习，有利于提高学生学习数学知识的积极性和主动性，从而提高数学知识的教学质量。