浅谈如何利用信息技术提高中学英语阅读课教学效率

王小霞

一、 前言

科学技术的发展已经为多个领域创造巨大的发展空间，尤其是将信息技术与教育建立融合协调的关系，使中学英语教学的质量和效率不断提升，进而使中学英语课堂教学具有信息化和多元化特点，这样既有助于激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，还能使学生更加专注于课堂学习过程，从而帮助学生提升英语学习成绩，完成教师布置的教学任务。尽管信息技术可以帮助英语课堂教学产生良好的发展效果，但是教师更应重视将信息技术与英语课堂教学的融合过程，才能让英语课堂教学在新时代教育背景下完成教学质量和效率的提升。

二、 信息技术在英语教学中的重要性

(一) 激发学生学习兴趣

英语教学中运用信息技术能够使学生的学习兴趣被激发出来，主要是因为信息技术把音频和视频结合使用，使要展现的内容更加生动，让学生在观看过程中，使学生的感官全部调动起来，能够在直观的展示下掌握英语知识。通过有趣的视频，还能够使他们的学习兴趣激发出来，使教师的教学质量提升了，学生的学习质量也得到了提高。举例来说，在讲解仁爱版八年级下册第七单元“The international food festival”这一内容时，教师可以在教学之前搜寻国外美食集锦，通过美食引入这节课需要讲解的课程。通过这一举措，学生的注意力被吸引住，再通过有效的讲解，使学生的积极性被激发出来，英语阅读的难度也得到了降低，特别是学习困难的学生，通过刚才的视频能够掌握一些英语词汇，使英语学习能力不断提升。

(二) 提高学习成绩

将信息技术融入英语教学中，可以使学生的学习成绩不断提升。学生在学习英语时，其听力和口语方面，在互联网上拥有的学习资源是最为丰富的，而且资源还被不断的更新，能够跟随时代的潮流。学生认识到了互联网学习的优势，纷纷运用起互联网与英语专家进行交流，使自身的英语成绩能够不断提高。通过这一过程，学生的口语能力也得到了培养，英语使用能力也得到了提升。而且学生运用网络可以实现随时解答自己学习中问题，让英语学习效率不断加快，掌握更多的英语知识。

(三) 提高课堂教学效率

将信息技术融入英语课堂中，可以使课堂教学效率得以提升。此效率的提升不只是包含教师的教学效率，还包含学生的学习效率。传统教学模式中，教师只是运用黑板进行讲解，内容较多时，需要花费在黑板写知识点的时间会越多。此模式效率较为低下，学生又因冗长的课程，使学习兴趣不断下降。此种模式下的教学方式，教学效率低下，学生的学习效率也过于低下。通过运用信息技术，教师可以展现更多的教学手段，使课堂效率不断的提升。把黑板上需要书写的知识点转移到音频内容上，使知识点更为直观化，只需要教师在课前进行资料的搜集、整理，再在课堂上展现给学生，从而使教学效率得以提升，学生直观化掌握了知识点，使学习效率得以提高，一举两得。

三、 现代信息技术与中学英语教学的有效整合

(一) 创设情境，激趣导学

教师可以利用信息化技术创设教学情境，把教学内容的抽象性转变成直观化的特点，把静态的知识运用动态的模式展现给学生，使事物的发展过程通过动态模式和直观化有效的展现，促使学生的抽象思维得以提升，达到激趣导学的目标。

(二) 配音练习，促进表达

在英语教学课程上，多数教师在教学过程中并不能做到全英文式教学，为了完成教学进度和教学内容，都是采取中文教学的模式，此模式并无法使学生的口语能力得到培养。通过教学中运用信息化技术，教师可以利用更多的教学手段，为学生创设英语学习环境，使学生的英语口语水平不断提升。互联网上拥有多种多样的教学资源，教师可以对需要的资源进行下载，再通过编辑展现在学生的面前。学生在学习过程中通过跟随视频的教学，使英语口语能力得以提升。另外，英文配音模式流行起来，教师在教学过程中，可以运用此种模式。利用视频和音频，让学生进行配音练习。根据视频里的故事内容，学生的兴趣被激发出来，再进行配音娱乐，使教学模式拥有寓教于乐的特点，让学生在娱乐中掌握了英语知识。另外，除了下载英语配音片断模式，现阶段又诞生出英语配音软件，教师可以推荐给学生，让学生在娱乐中有效地学习英语。

英语教师在运用配音式教学时，可以采取以下模式进行教学：教师在本节英语知识点教学完成以后，把课前准备好的教学视频和配音软件展现在学生的面前。学生在教师教学时已经了解到本节课知识点内容，再通过配音软件的练习，教师可以了解学生是否掌握了此节课的内容，学生也可以了解到自己本节课学习的不足之处。教师在准备教学视频时，需要运用信息技术把文本内容制作成有声、有色的动态式视频内容，再配上朗读的声音，在下方再设置文字滚动式播放。教师鼓励学生进行配音时，可以让学生用第一人称的方式进入到配音环节中，通过配音的练习，使学生复习了本节课的知识点，包括单词和句式，还通过模拟情境掌握了语言知识。此模式与传统的分角色朗读课文相比，学生对配音娱乐式教学模式更为青睐，使学习兴趣不断提升，积极参与到教学活动中来。主要是因为动态的画面使学生的注意力得到吸引，而且为了能够完成配音教学任务，学生会随着视频的播放而认真学习。而且在学习过程中还注意录音中的语音和语调，使自己的错误读音进行改正，这一过程使学生的学习能力得到了提高，学习效率也得到了提升。通过这一举措，学生运用英语的紧张感被克服了，运用英语的能力更加自如。

(三) 课外阅读，拓展延伸

在新课改的要求下，英语教学中，教师要督导学生进行课外阅读，累积量需要达到15万词以上。所以，教师在教学中，不只是要提升课堂上的阅读教学，还要督导学生进行课外阅读，使学生的词汇量不断提升。教师此环节可以运用信息化技术，使学生的信息量不断增大，实现课上课下有效沟通。此举措可以使学生的主观能动性得到培养，把课堂上的阅读延伸到课下。教师完成本节课的教学任务后，教师可以为学生推荐一些与所学知识点相符的课外阅读内容。运用网络的优势，学校内部可以建立中学英语课外阅读系统资源库，建立时需要根据教材的知识水平和难度进行设立，而且课后还要跟随阅读练习内容。在课程教学完成后，教师鼓励学生运用课余时间，进入资源库进行相关阅读练习。此教学模式，使学生在巩固本节知识点以外，还能够使学生的阅读能力得到了提升和锻炼。

英语教学的主体是学生，教师起到的是引导作用。英语教学质量的提升与师生间的有效沟通是分不开的，在教学时，需要使师生的积极性都被调动出来，才能达到优质的效果。教师在教学中要充分运用信息化技术，把具有抽象性的图形、数字、文字、图片等都有机结合在一起，使知识能够直观化地展示在学生面前，学生能够通过多重感官刺激，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。举例来说，在学习仁爱版七年级下册第五单元“Our School Life”这一内容时，教师可以根据新知识设计制作出一个教学课件。既然是学校生活，那么可以在课件中，将学校进行展示，然后将教师和学生相遇以及学生和学生相遇的交流都在动态视频中进行展示。通过此举措，学生能够通过视频掌握教学的知识点，不只是简单掌握，还达到了深刻记忆的效果。与传统教学模式相比，信息化技术教学更为真实，更接近自然规律。实践证明，此种教学模式的教学效果和学习效果都得到有效的提升。

四、 教材整合的效果和反思

在中学英语教学的过程中，需要教师重视教材的整合研究与分析，探索出教材整合的效果与反思方式，使教师在教学的过程中可以根据新课程教育改革标准，重新树立教学观念以及采用新的教学模式，进而发挥教材整合的作用。另外，良好的教材整合效果还有利于学生学习英语知识，通过整合教材，能够帮助学生与教师建立起良好的交流和沟通关系，使学生更加清楚地认识到学习英语知识的重要性，而且帮助学生更好地建立起解决问题的思维框架。在当前的英语课堂教学过程中，教师会引导学生根据整个单元进行教材整合，学生利用信息技术将网络知识整合入英语知识中，这样的方式能够帮助学生在拓展英语知识面的同时，有效地提升学生英语知识的理解程度。在中学英语课堂教学中，教师应具备良好的教学能力和素养，灵活地将信息技术与教材进行整合，并且在教学的过程中应用创新型教学理念更加深入地理解与应用其教学理念。所以，教师进行教材整合，既能充分体现教师教学理念的变化以及教学能力的提升，也能够帮助教师将生活实际问题引入到课堂教学中，让学生通过贴近生活的场景学习英语知识，合理使用信息技术拓展英语学习知识范围，使学生的英语学习成绩和效率逐渐的提升。另外，教师在整合教材时，应根据学生的学习能力、语言表达习惯以及个性差异等制定教学方法，这样有利于提升学生的学习成绩。

五、 总结

综上所述，根据新课程教育改革要求，将信息技术运用到中学英语课堂教学中，既满足了新时代对中学生英语培养的需求，还是培养学生使用信息技术以及创造型人才重要的方法，该种教学模式会逐渐在英语教学中得到广泛的应用。