信息化环境下的中职英语教学改革

申耀霞

（驻马店技师学院，河南 驻马店 463000）

中职英语教学脱离了中学英语教学繁重的考试压力，中职学生们会因为基础薄弱、“重技轻知”的思想，轻视或放弃英语学科的学习。学生的这种厌学情况，导致中职英语教学的开展困难重重。如何有效开展中职英语教学？如何给中职英语教学注入鲜活的元素？如何吸引更多的中职学生进行英语学习？各种信息化手段的开发和使用，为我们更好地开展中职英语教学提供了技术保障，以及思想革新、思路创新的新方向，为英语课堂教学带来了春天。采用信息化手段进行课堂教学，对中职英语课堂教学的开展有如下几个方面的重要作用。

一、信息化教学的概念

信息化教学是指教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动。信息化教学设计是指在信息化环境下运用系统方法，以学生为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，从而实现教学过程的优化。

二、信息化环境下中职英语教学改革策略

（一）通过信息化手段提高学生的英语水平

如今数字化的网络课程教学已经成为教学的重要形式，甚至在美国等发达的资本主义国家出现了通过学习网络课程就能拿到相关学位证书的情况，因此，要注重运用信息化手段提高中职学校学生英语知识水平。在这个互联网发达的时代，不管在任何时间任何地点，打开手机就能学习相关的网络课程。中职学校的英语教师应该教会学生如何在网上寻找英语学习资源，鼓励他们自主学习，比如，在优酷上或者网易公开课里寻找一些有趣的英语教学资源，观看视频学习.对于基础较好的学生，可以让他们在中国大学MOOC（慕课）寻找一些高质量的英语教学资源，这些都是名校的老师录制的英语教学视频，具有非常高的含金量。运用信息化手段，通过各种途径，提升学生的英语水平是信息化环境下中职院校英语教学改革的重要措施。

（二）降低英语学习的难度

我们的中职学生，英语基础知识较为薄弱，大多数学生的音标、语法等知识掌握精、不准、不深，学生掌握的单词量偏低。这些因素导致学生在学习英语的过程中会产生“读不了、认不了、写不了”等困难。而这些困难，就会在很大程度上导致我们学生学习英语的热情度大幅下降，让学生关上英语学习的大门。适当采用一些信息化手段，比如：音标小助手、金山词霸、英语流利说等软件进行英语学习和教学，将会在很大程度上降低英语学习的难度，帮助学生克服“读不了、认不了、写不了”等困难。一方面，这些软件就像是一个个如影随行的会说话的老师，他们的教学没有时间和空间的限制，可以让学生更好地利用课堂外的时间进行学习；另一方面，这些软件可以满足不同程度的学生进行自学的要求，有效地帮助学生提升英语学习的效果。教师如果能合理、有效地利用好这些信息化资源，合理布置学习任务，积极引导学生进行自主学习，将翻转课程的理念深挖细嚼，就能在很大程度上帮助学生学好英语。

（三）难点突破

课堂利用开放的AI语音软件和课前输入的回答内容，帮助学生解决英语会读不会说的问题。学生打开平台中的智能对话模块，自评学习情况后选择相应难易模式，进行智能人机模拟对话，练习商品信息的口头表达。较难模式下，学生需理解系统提出的问题并独立思考、作答。而标准模式下，系统将用选择疑问句的方式提问，提供参考选项，降低练习难度，学生只需要认识问题和选项即可，不需要独立思考回答。学生熟练标准模式后，可以继续挑战hard模式。“练”的环节考虑到学生的能力差异，帮助学生循序渐进地加强对教学重点的学习。练习结束后，系统将推送拓展任务，使分层学习延续到课后。

（四）建设高质量的教学团队

中职学校获得越来越多的教学资源，多媒体教学与网络教学也开始普遍起来，在英语教学改革中想要充分的利用信息化资源，这对教师的知识量也提出了更高的要求，只有教师明白了如何应用信息化的技术进行教学活动，他们才能将这些资源教给学生，具体的做法可以有：（1）组织教师学习高质量课件的制作，在多媒体教学过程中，课件的质量直接影响上课的效率与质量，但对于中职院校的教师来说办公软件的使用和ppt的制作还不够成熟，应当进行专门的培训；（2）进行资源检索培训，互联网上有多种多样的教学资源而且不断的更新，这是非常好的英语教学资源，但是一些中职学校的老师对文献检索还不够熟悉，对互联网资源的应用也不熟悉，应当进行相应的培训；（3）鼓励教师将优质的教学资源上传到网络上，每一个中职教师都有自己的教学秘诀，信息化时代世界是互通的，教学资源共享与教师的相互交流、取长补短是信息化环境下中职英语教学改革的根本所在。

（五）有效增强教学及学习效率

传统的教学中，教师通过布置课后作业、单元测试等方法来帮助学生巩固知识。学生做，老师改。这样的巩固模式，通常会占用教师大量的时间进行作业和试卷的批改。繁复的批改工作将教师的大量时间占用，没有更多的时间进行教学设计和创新，这在一定程度上限制了英语教学的有效开展。采用信息化手段后，学生可以在学习平台上完成作业及单元测试，平台自动进行批改、打分，教师可以通过后台反馈的数据，清晰地了解学生的学习情况。这样一来，教师便可以节约出大量的时间，进行教学环节设计及创新。

结束语

综上所述，信息化环境下的中职英语教学主要还是利用互联网资源与多媒体设备，其主体可以是老师也可以是学生。英语教学的改革应该自上而下的，首先就是要对教师团队做出改变，其次才应该考虑教学模式和学生学习方式的改革。