浅议小学英语课堂有效教学的开展

常虹

（河北省唐山市路南区东新街小学，河北 唐山 063001）

英语学科要以培养学生的听、说、读、写作为基本的教学目标，提升学生的英语综合素质。在小学阶段英语课堂要为学生打好基础，加强对学生基本功的训练。因此，教师在英语课的教学中，要注重课堂教学的有效性。小学生很多同学对英语学习有抵触心理，对于基本的单词背诵不能掌握技巧，学习效率低下，听课质量不高，也严重影响了学生的学习成绩。如果学生长期这样下去就会产生厌学情绪，在英语课堂上不能参与教学活动。面对这种情况，教师要采取有效的教学措施，帮助学生分析问题所在，树立学习信心。教师要想让学生在课堂上动起来，就要抓住学生的兴趣点，利用教材内容的编排和重组来调动学生的学习积极性。下面是本人结合自己的教学经验，对小学英语课堂有效性教学的开展，提出的一些看法。

一、建立良好的师生互动，奠定课堂教学有效性提高的基础

在英语课堂上，我们只有让学生动起来才会让学生学起来。教师在课上要保持和学生的双边互动活动，也可以让学生之间互动起来，这样才能够营造一种愉快和谐的学习氛围。在师生互动过程中，教师要注意和学生感情的沟通，不能让学生产生胆怯心理，对于学生在互动中出现的错误，教师也要帮助同学及时改正，不能因此而训斥学生。对于表现优秀的学生，教师要及时的给予表扬和肯定，增强学生学习信心。比如在进行《What time is it?》的课堂教学中，教师在开展教学前，要先与学生沟通，让学生说一说早晨起床、上学、放学回家的时间，然后师生之间交流，运用英语对号入座，促使学生逐步掌握What time is it?这一重点句型，并开展师生间的对话，引导学生做出正确回答，能够灵活地运用：It’s 2 o’clock.等关键性语句，加深学习的记忆，潜移默化地培养学生听说读写的能力，引领学生学会灵活地运用英语口语，以推动课堂教学有效性的提高。

二、抓住课前导入环节，燃起学生内心的学习火焰

小学英语课堂要以培养学生兴趣为主，学生只有对英语产生了浓厚的学习兴趣，才会产生学习动机。教师在授课前，要充分利用好课前导入环节，在课前就吸引学生的注意力。因此，教师要根据授课内容，根据学生性格特点，精心设计安排课前导入环节。教师在导入环节设计时可以兼顾对已有知识的复习，让学生温故知新，挖掘学生的已有的知识经验，让学生把新旧知识联系起来，构建自己的知识系统。充分激情的导入，无疑是拥有强大的魅力，能够深深地吸引学生，让学生内心的求知火焰熊熊地燃烧。比如在进行《A party》这一单元的课堂教学中，为了营造节日的气氛，可以把学生喜欢吃的食物、水果等，以图片的形式张贴在教室内，然后组织导入环节，把学生成功地引入到这一单元的学习中，当学生学习到 “What are you going to do for the party ？”这个句型后，不自觉地就会看一看身边的图片，引发学生运用英语表达的欲望，促使课堂气氛越来越热烈，学生的学习意识越来越强烈，顺理成章地提高课堂教学的有效性。

三、开展趣味性的操练活动，发挥学生的自主意识

传统的课堂教学并没有把脚“教”和“学”有效的结合起来，教师先是自己对学生知识的传授过程，然后留给学生几分钟的练习时间，这就完成了一节课。这种课堂完全忽略了学生学习的能动性和自主发挥。为了改变这种教学模式，我们可以把趣味操练引进课堂，小学生本身活泼好动，对于这样的练习他们求之不得，能有效激发学生的学习兴趣，克服了“机械操练”给学生带来的枯燥乏味，使学生参与课堂活动的热情高涨。比如在进行“Meet Robin”的课堂教学中，为了让学生加深对机器人的认识，可以采用实际操练的方式，让学生上台去进行演练，把自己的喜欢的机器人通过具体的动作表现出来，在分角色的表演中，要求学生运用英语进行表达，可以在小组间进行交流，说出自己心中理想的机器人，同时采用多样化的评价方式，选出最佳的“演员”和最精致的“机器人”，真正把学生引入到本节知识的学习中，顺利地完成教学目标，增强课堂教学的效果。

总之，小学英语课堂的有效教学需要教师转变传统的教学模式，运用新的教学理念，对课堂教学进行创新改革。利用师生双边互动活动，注重学生英语基本能力的培养。教师还要深入钻研教材，抓住教材中吸引学生的知识点，将教学内容合理、科学、灵活地进行重组，以提高学生的学习能力。在教师精心设计的每一次课堂活动中，都要以调动学生学习积极性为首要任务，让学生在课堂上动起来，这样的小学英语课堂也必然是受学生喜爱的高效的课堂。