如何有效的运用多媒体进行英语教学

胡咏梅

（湖南桃江县三堂街镇中心学校，湖南 桃江 413100）

一、我认为多媒体教学的模式主要体现在以下几个方面 ：

（一）个别化学习

传统教学无法照顾个体差异，而多媒体语言课堂教学可以给每个学生配有个体化的学习设备，学生可根据自己的水平和需求安排学习进度。

（二）协作学习

这是一种集体学习的形式，学生可通过计算机进行交流、商讨，并解决问题。

（三）课堂教学

这种模式能充分地利用多媒体的直观形式，有效传递大量的信息，综合训练各项语言技能。

（四）网络学习

多媒体计算机与网络相连，为学生提供了丰富的资源，开拓了知识的深度与广度。

（五）模拟训练

多媒体教学能让学生熟悉多种课堂教学模式，英语教学的各种课型可以采用不同的教学模式，让学生受到听、说、读、写的良好训练。

二、多媒体在英语教学中的优势 ：

（一）化难为易，化繁为简

多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为现代教学的发展趋势。这样既增强了学生学习的兴趣，还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且能引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程。

（二）对学生进行多方面能力的训练

利用多媒体电脑的强大功能，医治了中国学生的“哑巴英语”。学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑评判修正自身的错误，这有益于提高学生的表达能力。课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式的训练，也有利于学生的认知发展和思维训练。

（三）帮助教师传递大量的信息

多媒体教学可以让学生在有限的时间内获得更多的信息,较彻底的分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分达到教学意图。教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的交流，调动学生主观能动性的有效形式。

三、英语教师在运用多媒体进行英语教学时要做到以下几个方面：

首先，应该在运用多媒体备课过程中体现教学目标。确定的教学目标，教学活动才能有的放矢。英语教学目标就是使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得理解分析语言知识的能力，从而达到初步运用英语的能力。教师要在课前花时间和精力选好材、剪接和设计课件，选好多媒体所蕴含的教学内容。另外教师必须根据学生的培养方向、学生现有的水平、学生的学习需要等，进行软件设计和程序编制。一个好的课件，应该是经过细心设计，富有艺术性的作品；应该充分体现教师的教学结构、教学思想，而不是简单的文字加图片，把全部的操练材料、问题和答案都输入到计算机中，就是多媒体教学了，这样的话，不但得不到应有的效果，反而可能会画蛇添足，多此一举了。所以，在备课过程中，应时刻思考这样一个问题：我所提供的多媒体资料是否体现了我的教学目标?我准备的各个步骤是否能提高学生运用英语的能力?我们必须清楚，多媒体技术只是一种教学手段，不是教学目的。

其次，多媒体辅助教学过程中教师应发挥其主导作用，而不是单纯的放映机。在英语课堂上，教师所具备的很多作用是多媒体不能替代的，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教与学的途径；师生的口头交流是培养学生听说能力的好方法。教师要有自主选择、自主研究、自主设计教材的意识和能力。所以教师要对教材有取有舍，要创造性地使用教材；在多媒体辅助教学过程中，教师还应发挥自己的个性；对于多媒体资源的运用应当体现出每个教师各自的思想和见解，教师要根据自己学生的水平和特点浏览、查阅资料、选择练习。这样教师也能随时掌握学生的学习情况，并给予及时帮助。不同层次水平的学生得到了充分照顾，促进了学生积极自主的学习。

最后，英语教师要对自己提出更高的要求，要不断学习，要掌握更高的多媒体技术。英语老师要能自主地完成多媒体课件的制作，也需要在教学观念上的更新，要把握英语教学的自身规律，处理好多媒体技术与传统教学的关系，做到有机结合，完美统一，更大的开拓课堂教学容量，吸引学生对知识的追求，多媒体技术在教学中的运用，对自己是一个促进，一个提高，既可以提高自己运用计算机的水平和能力，又有助于提高自己的素质。

四、教学实践中存在的问题：

（一）过分依赖多媒体

现代教学中，强调学生的主体性，发挥教师的主导性。可是在教学实践中，多媒体更多地主导了整个教学过程，教师和学生几乎都成了被动的教和学。所以，使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位，更不能忽视学生的主体性。多媒体是现代教学工具，在教学中确实可以提高一定的教学效果，但把多媒体看成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体的使用功能，过多的多媒体教学形式，致使学生成了“看戏”者，教师成了“放戏”者，多媒体设备及软件成了“演戏”者，教师和学生都丢失了自己。

（二）照搬照抄

使用多媒体为教学注入了许多活力，使长期困扰教师的某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点迎刃而解，然而如果将它们统统都用到教学中去，这样不但没有起到呈现知识点的作用，反而分散了学生的注意力，成为了教学的干扰源。

总之，在用多媒体进行教学的实践过程中会遇到各种各样的问题，让我们不断探索、交流，使之更加有效地为英语教学服务。