小学作文教学初探

刘碧莲

（甘肃省和政县杜家崖小学，甘肃 和政 731200）

写作，学生怕写，老师难改，这主要跟学生缺乏习作兴趣，缺乏生活及词句积累等息息相关。因此，我认为习作既然来源于生活，那只要我们在教学中做好以下几点，也许这些困惑会得以解决。

一、在学习生活中，激发习作兴趣

教师要注重引导学生从生活中来，到生活中去。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，作文的素材也就多了起来。教师可以经常安排学生在生活中观察事物，展开想象，鼓励学生积极参与生活实践，切实体验生活方方面面的酸甜苦辣，这样才能把学生思维的引线打开，使学生举一反三，去想生活中的事，从而积累生活素材，为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉。

（一）在平时的学习生活中及时与学生交流有成果的习作。让学生明白其实写作也不是很难的，只要把自己平时在生活中的真情实感表达出来就可以成功。如每周给学生布置一些小练笔，每个星期一从这些小练笔中挑选一些较好的文章或是片段，在全班同学的面前读读，并颁发我亲笔题写赠言的本子作为奖励，然后把这些作文张贴在教室的学习园地中供大家展览、学习。这样用不了几周，小作者们的写作积极性自然就提高了，兴趣也会接踵而至。

（二）在家长的帮助下努力创设新鲜事物。我们知道学生对新鲜事物是十分感兴趣的，因此只要平时在生活中，家长尽可能地将自己的时间挤出来，陪孩子到处走走，并在游览中让孩子多说说此次游览时的所见所闻，和自己的感受，回来后让孩子有兴趣将事件用文字的方式记录下来，也可以达到事半功倍的效果。所以每次课余时一有空，我就会走到学生中间去和孩子们聊聊天，了解一下他们最近去了什么地方，有了什么发现，然后互相交流交流。这一举动不仅拉近了我和孩子们的关系，还能让一些调皮的孩子找到了下课与朋友交流的理由，提高了语言表达的能力，随手去练习写作成为一种自然而然的事情， 再也不是难事了。

（三）在身边中展示习作成果。在每次学生习作之后，我都会将学生的优秀之作进行打印，并张贴到班级里的“展示园地”里，一方面激发学生的写作热情；另一方面，可作为示范，让其他学生好好学习。有时遇到佳作时还鼓励学生去各个途径发表。到现在为止班上的好几位同学的习作已经在多家报纸和杂志上刊登过，孩子们的习作兴趣被大大激发了。

二、在丰富多彩的课外生活中，积累写作素材

（一）指導学生在日常生活中留心观察。比如春天可以带学生在校园里观察大自然的花草树木；倾听自然界鸟语虫鸣；休息时可以让家长带领孩子们去欣赏乡村的田园风光，城镇的风景名胜等。除此之外，在遇到一些新鲜事情的时候也可以引导学生多看，多观察。学生观察清楚了，就得让学生把观察到的东西说出来。有观察就应该有所感悟，把真实的观察用笔记录下来。每一个细致入微的观察连成片就是一篇真实习作。例如以母亲为作文题目，首先应该观察母亲的外貌特征、母亲说话的语气及动作，然后观察母亲对我的关心爱护，对我的严格要求以及殷切期望，最后用自己的语言进行记录，再加以修饰连贯就会成为一篇发自内心的表达对母亲热爱的好作文。

（二）鼓励学生在生活中主动承担一些力所能及的家务事，从劳动中汲取生动有趣的生活素材，如自己洗衣服、自己整理房间，帮妈妈拖地、洗碗、买菜等。这样一来，既减轻了父母的压力，也使孩子们在劳动中亲自体验了生活，了解了人间百态。不仅增加了自身的社会阅历，而且有了亲身经历，再写作文时一定会有感而发，就不愁没有素材了。

（三）开展丰富多彩的活动，从生活中积累素材。在班队会课上可以带他们放风筝，书法比赛，智力竞赛，讲故事，安全演练等。去年六一儿童节时，每一个班都要出一个节目，我们班排个课本剧，我选了《狐假虎威》一课，只花了一个星期的时间就排好了，没有想到的是这个节目居然获得了全校的一致好评，孩子们也爱上了表演课本剧，以后再布置写《记一次活动》的文章时，他们总会写自己亲身经历的这次活动，不愁表达不出真情实感。

三、在精彩的课余生活中，培养阅读兴趣

俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”只要我们在生活中注重培养学生的阅读兴趣，这样，我们才可以让他们学到更多新知识。在教室中，我放置了图书袋，每月都会从邮局订阅一些《趣味语文》《趣味数学》《快乐日记》《快乐漫画》《少年科普世界》《快乐作文与阅读》等杂志，按时更换图书，开拓孩子们的视野。在教学中，每学期我都会给学生推荐几本适合孩子们阅读的书籍供大家在课内外阅读。因为只有加大他们的阅读量，孩子们才会有东西可写。除此之外，我还要求他们把平时在书籍中看到的好词好句、优美的段落篇章都记录下来，并要求熟读或者背诵。通过大量的阅读既丰富了学生的习作语言，又丰富了写作思维。只要这样长期坚持，书本中的语言文字就能变成自己的储备和财富，等到用时，自然会涌上笔端，大大提高了学生的语言文字水平。不仅如此长时间的阅读积累也丰富了孩子们的课余生活，他们也不会下课后在操场上你追我赶地打闹，在楼梯口打王牌，在教室里面大声喧哗，到处惹是生非了，无形当中对班级的管理也起到了一定的推波助澜的作用，真是两全其美！

四、在不断的模仿中，提高说话和写作能力

通过对一些经典课文的学习和朗读，熟练掌握其写作特点、用语特征，然后要学生模仿课文，写出自己与课文相似的见闻、经历、情感、观点等。每学一篇就仿写一篇，只要语句通顺，有条有理，哪怕是模仿了课文中的语言、语气，也不算过分。“天下的文章一大堆，看你会抄不会抄。”这里的“抄”不是照搬原文的句子和词汇，而是模仿原文的写作方法、表达方式、结构思路。学生在不断的模仿练习中，其说话和写作的能力就会得到逐步的提高，从而为学生的写作水平的进一步提高打下坚实的基础。