浅谈多媒体下的小学数学教学

吴素锋

（广西贺州市八步区南乡镇中心学校，广西 贺州 542805）

传统教育教学模式是我国教育教学的主流形式，然而传统教育教学模式比较陈旧呆板，难以有效的吸引学生的学习兴趣，学生不愿意参与教学过程，课堂教育因此沦为教育者的独角戏，教育教学的实效性因此难以保证。多媒体技术的出现为优化教育教学工作提供了新的路径，有效的活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，于提高学生的创新能力、发展学生的综合素质等均能够产生非常积极的影响。当前阶段，我国的小学数学教学正处于快速发展的关键阶段，在小学数学教学过程中引入多媒体具有极强的现实意义，广大教育工作者应对之加以关注。

一、在小学数学教学中应用多媒体的意义

（一）能够加深学生的知识印象

多媒体技术能够将数学知识变成与图形、声音、动画、视频等相关的信息，能够从多个角度刺激学生的感觉器官，有利于学生从多个角度出发立体的接收数学信息，进而获得丰富、生动、形象的感觉知识，进而更为深刻的理解数学理论，掌握课堂重、难点知识。例如，在落实圆锥概念教学时，教育者可以利用多媒体向学生展示各种圆锥形的事物，如此一来，数学知识变得具体、明了，学生更容易理解，教育的效果也将更好[1]。

（二）有利于促成因材施教

多媒体丰富了学生的知识获取途径，突出了学生的自主学习以及小组合作学习优势，有利于打破传统教育教学的灌输式教学模式，使得教育教学向启发式不断发展，学生在教学过程中的作用不断凸显，教育者可以对学生展开个性辅导，学生也可以利用相关的技术进行自主学习，整体教学以及个别辅导因此得以有机融合，有利于发展学生的个性，提高学生的学习主动性并促成因材施教。

（三）有利于锻炼学生的抽象思维

由于多媒体具备信息量大、图文并茂等特点，能够将抽象的知识点转化成为具象的知识点，教育者利用多媒体能够对学生进行知识演示，利用点拨、诱导等丰富学生的感性知识，帮助学生突破思维障碍，进而培养并提高学生的抽象思维。例如，在落实体积与表面积教育时，教育者可以借助多媒体向学生演示切割、旋转、提取等操作，帮助学生顺利突破思维障碍，既培养了学生的空间想象力，也提高了学生的抽象思维能力。

二、在小学数学教学中应用多媒体的原则

多媒体教学是一种新型且高效的教学方法，在小学数学教学中应用多媒体教学法需要遵循三大原则，否则将难以充分发挥多媒体优势，还可能对小学数学教育的实效性提高产生不良影响。首先，全面原则和循序渐进原则。在小学数学教学中应用多媒体应着眼教学整体，要基于教育者的教学情况、学生的学习情况以及教育教学的实际内容，教育者应全面考虑各种因素合理安排多媒体教学，要保证教育由易到难、由浅入深，如此才能够更好的发挥多媒体教学的优势，进而保证教育教学的成效。其次，协调发展原则。在小学数学教学中应用多媒体的意义是帮助教育者更好的引导学生开展相关的数学学习，提高学生的数学素质，丰富学生的数学知识。多媒体的优势毋庸赘述，然而多媒体教学不能够替代教师的引导作用，教育者在运用多媒体时不能忽视学生的个体发展状况，要给予学生表达自身观点的机会，要促成学生团体整体协调发展。最后，及时反馈原则。由于当前阶段很多小学数学教育者仍然将多媒体教学法视为辅助性教学手段，多媒体教学技术的应用并不广泛。由于缺乏相应的实践经验，很多教育者在利用多媒体技术展开数学教学时容易出现问题。如果不对问题进行及时纠正，那么必然会影响数学教育的结果。正因为此，教育者应重视搜集学生的数学学习反馈信息，并以之为依据积极调整自身的多媒体教学步骤和过程，以确保充分发挥多媒体优势，最大程度的优化多媒体教学[2]。

三、在小学数学教学中应用多媒体的方式方法

小学数学教学中的多媒体技术应用形式比较多样，但最为常见的无疑是如下两种：

（一）创设教学情境

小学数学教学的核心不应该是向学生传授数学知识，而应该是借助向学生传授数学知识的途径提高学生的数学知识应用能力，培养学生的数学学习兴趣，使学生能够个性化发展并逐步形成良好人格[3]。正因为此，在实际的教育教学过程中，教育者需要为学生提供科学合理的教学情景，引导学生积极投身教学实践活动，促使学生能够在轻松自由的氛围中快速的掌握数学知识，提高自身的数学知识运用能力。由于多媒体能够将抽象、枯燥的数学知识和概念趣味化、形象化，因此，教育者可以在课堂中为学生播放与教学内容相关的音频视频，为学生营造良好的实践数学氛围，一方面帮助学生感知数学魅力，一方面营造良好的数学学习氛围，提高学生的数学学习兴趣，引导学生积极投身数学实践。

（二）引导学生展开数学探究活动

探究能力培养是素质教育理念下的教学重点，小学数学教学除了要培养学生的数学应用观念外，还应当引导学生形成正确的数学探究意识，使学生能够在日常生活中自主的发掘与数学相关的知识点，进而更好的实现理论联系实际，并促成学生学以致用。在借助多媒体技术引导学生展开探究活动时，教育者可以借助小组合作学习模式为学生布置数学探究任务，让学生通过观看多媒体动态展示探究不同的数学知识和概念，在开阔学生眼界的同时，完善学生头脑中的知识体系，夯实学生的数学基础。

结束语

综上所述，在小学数学教学中应用多媒体技术不仅能够有效的激发学生的数学学习兴趣，还能够基于学生的实际情况对之进行创新思维能力培养，进而有效的提高学生的综合素质，保证数学教育的实效性。然而需要注意的是，多媒体教育是一种新型的教学模式，在应用多媒体教学时，教育者应充分的考虑自身的实际情况，要合理开展多媒体教学，以推动小学数学教学电教化模式创新发展。