初中体育教学中的德育教育略谈

丁勇

（江西省赣州市于都县罗江初级中学，江西 赣州 342300）

在初中阶段的体育学科教学的过程中，需要适当的结合德育教育，这样能够使学生的综合素质得到提升，可以使学生的在学习文化知识的过程中拥有比较高的道德品质，有必要对此方面进行研究。

一、突出学生主体地位

在初中体育教学的过程中，需要使德育目标同体育教学的内容有机的整合，保证学生在实际的教学中属于主体地位。在初中阶段体育教学的过程中，需要将实际教学内容结合德育教育，需要优化与创新教学方式，深层次的了解与分析教学内容，将二者有机的结合一起，使学生的学习水平提升。在实际的初中体育教学中需要充分的尊重学生的主体地位，使学生拥有更加好的学习环境与进步空间。初中阶段的体育教学，相关的体育老师需要结合初中生的实际情况，展开榜样教育，使德育教育更加的贴近生活，更加的灵活，这样能够使初中生的参与热情提高，可以保证学生的综合发展。在体育教学的过程中，相关教师需要通过合适的机会，结合符合体育实事，可以结合近期中国男篮的比赛情况，使学生可以更加努力，使学生可以在学习体育的同时，培养民族自豪感，使初中生的爱国主义情感得到提升。

二、规范教师言行

在实际的体育教学过程中，需要规范教师的言行，使教师的言行一致，并保证教师的言行可以影响着学生。在初中阶段的体育教学中，实际的教学内容最为直观的体现在教师本身，相关教师在教学中的言行表现会使学生有更加深刻的印象，能够对学生有深刻的影响。体育教师需要严于律己，并在实际的教学工作中以身作则。在体育教育教学过程中，教师需要提前达到活动场地，在对初中生提出要求时，教师需要自己遵守要求，起到榜样的作用。学生可以通过教师的言行举止，更加严格要求自身，这是德育教育渗透于体育教学的方式。这样的教师才是有说服力的教师，才可以保证初中生心理上对于教师的尊重与认同，而教师的行为能够使德育教育更好的结合到体育教学中，使初中生的综合素质得到提升[1]。

三、优化教学组织

在实际的体育教学中，若要保证德育教育的有效渗透，需要积极优化教学组织，在实际的教学过程中，相关的教师有必要通过有组织的教学，使学生接受德育教育。在实际的教学过程中，需要形成严密的组织，并应用合适的教学方法，这样能保证学生接受的德育教育更加深刻。在实际的体育教学过程中，需在实际的课前准备过程中，基于课堂检查，保证学生穿运动服上课，并禁止学生携带尖锐物品，并保证使用器材的安全性，在学生练习的过程中，需要尽可能的保护学生的安全，需要对初中生展开安全教育，使学生的安全意识提升。通过此举，能保证学生的组织纪律性以及对此自我的约束力，使初中生爱护公共物品，并养成遵守纪律的良好素质。

四、利用教学设施

在初中阶段的体育教学中渗透德育教育，有必要利用教学设施。在实际的体育教学中，离不开相关体育器材支持，在国内的教育水平不断提高的情况下，体育教学的器材与设施不断完善，这使得初中生在体育课堂中的环境得到改善，能够进行更加丰富的体育项目，可以使初中生的学习体育的兴趣得到提升，这样可以使德育教育的开展更加顺利。在实际的教学过程中，相关的教师可以通过理论教育与实践教学的结合，使学生认同并培养奥林匹克精神，譬如某些体育运动员使用兴奋剂，使自身体育生涯断送，并违背了体育精神。

五、结合学生特征

在初中体育教学的过程中，需要结合初中生的特征进行实际的教学，初中生的年纪通常在13-15岁左右，在这个阶段的学生处于身心健康发育的关键时期，其心理的发育并未成熟，而且属于性格培养的关键时期。这个时期的初中生通常自尊心比较强，在生活与学习中遇到困难时，因为自身的生活经历不足，很容易使自身自信心受到打击。在这种情况出现时，相关的教师需要进行积极的引导，需要分析学生的心理特征，对教学的内容进行规划，保证教学内容的合理性，使学生的消极情绪消除，整合德育教育，使学生综合素质得到发展[2]。

六、在教学评价中渗透德育

在初中阶段的体育教学过程中，需要在体育教学评价中渗透德育，相关教师不可以只关注初中生学会什么，并仅仅要求学生掌握相关体育技能，需要关注初中生的态度的变化与情意的发展。在实际的教学中，相关教师对学生的评价，对于初中生的情感有很大的作用，可以保证体育教学中很好的结合德育教育。这样能够促进初中生综合素质的全面进步，使学生养成良好的习惯与性格[3]。

结束语

总而言之，在初中阶段的体育教学中需要结合德育教育，有必要在实际的教学中突出学生主体地位，使初中生的思想素质得到提升。同时需要规范教师言行在实际的教学工作中以身作则，保证初中生心理上对于教师的认同，需要优化教学组织，保证学生的组织纪律性以及对此自我的约束力，使初中生爱护公共物品，并养成遵守纪律的良好素质。有必要积极利用教学设施使德育教育的开展更加顺利，并结合学生特征整合德育教育，使学生综合素质得到发展，需要在教学评价中渗透德育。