营造英语学习氛围，提升英语运用能力

□福建省漳州市漳州开发区漳州南太武实验小学 张榕琼

教师善于利用良好的英语课堂学习氛围，激发学生积极参与英语知识和技能学习兴趣，要从学情和英语教材内容出发，建构良好的英语学习氛围，逐步提升学生学习英语知识和技能的兴趣，培养学生乐于说英语，敢于说英语，学会说英语与他人交流，逐步提升学生运用英语知识的能力。

一、学校层面，争取将英语学科列为主科

1.要突显对英语学科的重视，首先应将英语科列为和语文、数学同等重要的科目。由学校层面做出部署、安排，做好说明，在遵守国家颁布的开足开齐课程规定的同时，处理好各学科课程的安排。在全校师生面前宣布小学英语的重要性，将语数英三科总分作为一个学生的综合考评依据之一。在各班家长会中，由各班主任宣布英语列为主科地位，说明其重要性。在微信、QQ或公众号里说明此学科的重要性。

2.开设空中英语，坚持集体早读。充分运用每天的早读，开设每天5分钟的空中英语时间，由英语教师轮流在广播里带读、学习两句常用的英语口语。在班级里应安排一位教师负责早读的管理，让班干部配合。负责早读的教师与学生一起跟着多媒体影音设备学习英语口语。学生的日常口语在每天的学习和坚持中，能得到较大提升，并要求他们将所学英语句子运用到日常生活中。负责早读的教师要在英语早读课上给予学生一个榜样示范的作用。

二、教师层面，建议所有教师使用一些基本的英语口语

教师是学生的榜样，是精神的引领者，更应该是行动的榜样，身教的力量大过于言传。因此，所有教师日常工作生活中使用一些基本的英语口语，就能给学生树立很好的榜样。比如上课用“Class begins”；下课用“Class is over”；起立“Stand up，please”；坐下“Sit down,please”；问好可用：“Good morning,boys and girls.”“Good afternoon,boys and girls.”“Hello,boys and girls”；表扬可用：“Good!”“ Great!”“ Wonderful! ”“Excellent!”“Smart!”“Well done!”“Nice work!”等等。

三、学生层面，应激发学习动机，鼓励学生使用基本口语

1.调动学生积极主动学习英语知识和技能，是提高英语课堂教与学实效的关键。教师在课前要针对学生的学情和英语教材教学内容，把生活中与教学内容相关的图片与信息加以搜集和整理，英语课堂教学活动时，教师适时呈现这些教学材料，让学生体会到生活需要英语，英语也离不开生活，激发学生学习英语知识与技能的信心和决心。同时，利用激励性的评价机制，关注学生学习英语的整个过程，调动学生学习英语的认知需求，触发学生学习与探究英语知识的热情。

2.立足语言是思维的载体的特点，引领学生在英语课堂活动中勇于运用英语表达，凸显学以致用的学习效果；而语言环境的营造更需要一个统一的要求。①学生进入班级和教师办公室请说：May I come in?（教师回答：Come in,please.）；②遇到教师打招呼：Good morning,teacher./Good afternoon,teacher./Hello,teacher；③跟教师说再见：Goodbye,teacher.See you,teacher./Mr.__/Miss___；④和同学打招呼：Good morning,_____./Good afternoon,_____./Hello,____；⑤跟同学说再见：Goodbye,___See you,____；⑥表达感谢或歉意：Thank you./I’m sorry；⑦其他日常用语使用（空中英语所学句子的使用）

3.及时提醒学生使用英语。在营造说英语氛围过程中，特别是刚开始阶段，有不少学生难免会出现忘记说英语的现象，教师发现时应及时提醒，让学生及时使用。班干部也应成为提醒者，鼓励学生大胆去表达，放心去说，不要讽刺、不要嘲笑，能开口、敢于开口的都应及时鼓励表扬。

四、课堂利用，让课堂“活”起来

1.利用音乐节奏感，唤起学习英语的兴趣。节奏的振奋、旋律的优美，一下子就能触发强烈的情感内涵，引起学生情感的共鸣。教师要创造性地创设节奏感强烈、朗读优美柔和的英语朗读活动或英语歌曲，让学生情感与英语学习情感相互交融，促使学生积极参与英语学习活动中。其次，有些教学内容也可以以唱歌的形式进行。如教数字时，可以教学生唱ten baby ducks；比如有同学过生日时，圣诞节、元旦来临时，孩子们学唱《Happy birthday to you.》《We wish you a merry Christmas》《Happy New Year》等，学生从英语歌曲的视唱中，无形中提高了听力、朗读能力，也唤起他们学习英语的强烈欲望。

2.利用夸张的动作表情，形象领悟英语内涵。学生一边视唱，一边随着音乐的节奏，做出夸张形象的动作表情。这有助于大家对歌词意思加深理解，进一步掌握了单词。

3.创设形象有趣活动情境，巧妙活用英语。小学生好奇、好动、好表现，这就要求我们教师要在课堂上创设生动有趣的情景。

例如，复习一些简单的数字或单词时，可以要求学生轮流来拍手。一个人拍手，其他同学数数，进行比赛。学生就会个个都很兴奋、很开心，扎实掌握英语知识了。也可以利用游戏、短剧表演，巩固所学单词、课文，因为小学生具有好动、好表现、好胜的特点，在教完新单词后，组织他们玩一玩单词游戏，锻炼他们的记忆力、巩固所学单词。