实现师生互动 共创高效课堂

陈海燕

（江西省抚州市乐安县戴坊中心小学，江西 抚州 344300）

引言：师生互动式的教学方式是我国教学体制改革与发展的一种新型教学模式，特别是在小学课堂上，师生之间的互动可以得到加强，这不仅激发了学生在课堂教学中的主动性和创造性，营造平等的课堂氛围，同时也调动了学生的竞争力和表现力，加强师生之间的沟通与交流，为学生提供实践和创新的平台。

一、保持良好的师生关系

课堂教学任务需要师生共同合作来完成，要基于平等尊重的原则，才能营造出和谐的师生氛围，才能更好的展开师生合作，才能更好的提高合作效率，才能指导学生们更好的完成任务【1】。这就要求老师以平等的态度去对待每一位学生，不搞特殊化是我们的原则，了解学生的个性文化差异，引导学生进行深入的合作学习，共同探索数学知识的奥妙之处。鼓励学生，与学生保持良好的师生关系是最重要的，小学生的心灵很稚嫩，一旦你不小心触破，就会在无形之中给他一锤，他的心灵就会受到很大的伤害。良好的师生关系可以让每位同学都知道自己参与课堂的重要性，让他们主动积极的加入课堂的讨论中来，遨游在探索知识的海洋中，这样既能圆满的完成任务，同时又让他们感觉到了自己的重要性，何乐而不为呢？

例如，在教学过程中，回答问题的时候，如果学生们回答了错误答案，那么以鼓励和理解的方式去原谅他们的错误，人非圣贤孰能无过，同时，在给出错误答案的时候，给他们解释清楚为什么会错、错在哪里、以后该怎么思考问题、思考问题的思路、应该注意哪些地方；而不能使一味的指责他们“这么简单都能答错”“你怎么这么笨”“都讲过多少次了还能答错”等这些训斥的语言，如果作为教师，只是一味的指责，那么那些幼小的心灵门就会受伤，就会对老师有所害怕，从而躲避老师，回避问题，这样的话，对良好的师生关系会有一定程度的难以维持，一旦维持不好师生关系，那么课堂秩序课堂氛围就不会很好。

二、创设师生互动的情景

要充分利用不同方式的课堂活动来吸引学生，开拓学生的思维。教师可以在课堂中适当增加情景展示，吸引他们的注意力，让他们对学习主动的感兴趣，在情景中提升数学水平，提高数学思维能力。还可以对课本内容开设一些活动，让学生分组进行情景表演，对课文中的不同的角色、不同数量单位等进行角色扮演，然后展示给大家。让学生在扮演过程中，体会各个角色的含义，加深学生之间的友情，让他们在快乐中学习，在学习中快乐。这样不同于传统的教学方式，可以激发学生学习的兴趣，大大提高了上课效率，从而达到预期的教学目标。

例如，在教学“米和厘米”时，可以让孩子们通过比较手指、胳膊、身高的长度来对米、分米、厘米进行深入的认知，在进行单位换算的时候，让他们通过测量桌子、凳子长宽高各长度比较发现规律，这样不仅会让他们更快更好的融入教学，使他们记忆更加牢固，同时，教师与学生的互动也充分运用到了其中。引入情景教学对于小学生来说是极具有吸引力的，这样的方式可以让学生们明白教学内容来源于生活，取自于生活，可以激发学生的学习兴趣，拉近学生与老师的距离【2】，可以活跃学习的氛围，还可以让学生们在快乐中学习，让他们更加快速的理解所学习的内容，一举两得。

三、通过游戏促进课堂师生互动

小学生还处于爱玩的阶段，教师对于学生的教育应该是用孩子的眼光来看待学习问题，教师应该换位思考，思考怎样才能让学生的注意力到课本上，让学生更好的融入班级中，好好的学习数学知识，让学生积极参与设计的活动中，学生大胆的表达自己的想法，教师对于学生不同的想法给予鼓励，培养学生学习数学的兴趣，充分调动学生的学习积极性，为学生未来的学习打好基础，激发学生学习数学强烈的情绪，让学生怀着愉悦的心情去参加教师开展的活动，与同学、老师积极互动才能更好理解学习的真谛，让学习变成一件有趣的事情。

例如，在学习“时钟”运算时，教师可以采用“摆钟”的方式：学生们在教室里围成一个圆，分成两个小组，每个小组抽出十二个人来充当书写1-12，一位同学作为钟里面固定时针和分针的点，剩下的人分为时针和分针，要注意时针和分针要有所区别，一个“钟”就完成了，教师作为“时间”参与到学生的活动中去。当老师喊出“5：40”时，“时针”需要快速移动到5的位置，分针则要移动到8的位置，如果学生没有及时反应过来，教师应当给他们相应的“小惩罚”，通过一次又一次的活动，一次又一次的欢声笑语，不仅学生学到了很多的知识，而且教师在这样活泼的教学环境中也能很好的完成教学任务。

四、总结：

综上所述，在小学数学的教育中，充分利用师生互动，活泼教学的模式，结合教学内容和学生的自身状况，可以让学生更放松、欢乐的氛围中学习。