声势律动在初中音乐教学中的应用

姜晓

（广州市番禺区香江育才实验学校，广东 广州 511400）

引言：音乐教学可以提升学生的音乐基础能力，同时陶冶学生的情操，对学生的审美理想和观念做到全面的提升，所以说初中阶段的音乐教学可以提升学生的综合素质与整体的鉴赏能力，但是在传统的音乐教学中，教师多使用老式的教学方式，即是教师演奏学生跟唱的方式，传统的教学方式无法保证学生的整体学习质量，不容易调动学生的学习兴趣，对学生有着较为严重的影响，因此在当前的初中音乐教学中，教师可以使用声势律动的方式，以此调动学生的学习兴趣，为学生的发展和提高奠定基础。

一、声势律动在初中音乐教学中的应用原则及应用

（一）声势律动在初中音乐教学中的应用原则

1.适度原则。声势律动是目前较为先进的音乐教学方法之一，同时也是提升教学效率较高的方式，但是在目前的使用过程中，存在部分教师错误理解的情况，声势律动作为教学方法，是起到辅助作用的教学工具，但是在目前的教学中，部分教师将其放在主要的教学过程中，让其成为了课堂教学的主体，使的音乐教学存在一定的问题，影响了教学的效果，所以在当前的音乐教学中，教师应该注意声势律动的使用原则，适度的使用声势律动，不要让其成为课堂教学的主体，保证音乐课堂教学的有效开展，做到动静结合。

2.指向性原则。声势律动不仅是调动课堂氛围的重要方式，同时也是帮助学生提升学习质量的方法，所以在目前的音乐教学中，教师要在声势律动中加入相关的指向性，帮助学生明确学习目标，并且在使用声势律动的过程中，教师要有计划的使用教学方法，让其可以满足学生的发展要求，所以在声势律动的使用过程中，教师要遵循相关的指向性原则，让学生在学习的过程中可以得到整体的发展与提升，保证学生的整体学习效率。

3.典型性原则。声势律动是提升学习兴趣和学习质量的重要方法，因此在目前的音乐教学中，教师要进行典型性的方法使用，即是在使用的过程中，选择学生较为容易接受的，同时也比较具有明确性的，并且在教学过程中，教师要选择学生容易接受，并且是可以锻炼学生相应基础的方式，让学生可以得到整体的提升，做到不仅培养音乐，同时也培养舞蹈，帮助学生得到全面综合的发展。

二、声势律动在初中音乐教学中的应用

（一）运用声势律动掌握音乐技能

初中生的整体年龄结构较小，在学习过程中对相关的知识存在排斥性，因此在目前的初中音乐教学中，教师使用声势律动的方式，可以帮助学生进行基础音乐技能的掌握，通过与唱、听、动相结合，可以提升学生的整体能动性，在学习过程中，教师使用声势流动的方式，来带动学生的整体活动性，并且将较为典型的音乐作为主要音乐，对学生进行综合的提升，让学生可以得到整体的发展，通过对不同的教学内容设计不同的律动环节，可以有效培养学生节奏感和协调性，从而掌握更多音乐知识与技能。

（二）运用声势律动激发学习兴趣

通过声势律动的课堂实践效果表明，在音乐课堂教学中设计声势律动环节可以大大的提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。比如在讲授《青春舞曲》时，教师在上课前十分钟设置声势律动环节，通过播放节奏欢快、明朗的歌曲，让同学们自由发挥进行律动或者舞动，从而将课堂氛围带动起来，使学生提前进入到相关情境中，以便更好的了解歌曲所要表达的感情和意义。由于不同音乐的创作背景、创作目的以及创作内容不同，其所要表达的情感自然不同，所以只有提高了对音乐的鉴赏能力和审美水平，才能欣赏不同音乐。

三、声势律动的应用方法

（一）节奏模仿法

节奏模仿法就是让学生对动作和声响的模仿的一种教学方法，这是音乐学习内容中节奏教学的基础功课，通过节奏模仿游戏进行节奏练习，很容易去把握、感受节奏型，同时有助于训练听觉的听辨与记忆能力。比如，老师拍一个节奏型，让其他学生跟着老师拍一样的节奏型。一般老师所拍的节奏型，以四个节拍较为合适，若节拍较少只有两拍，那么学生不容易找到节奏，但若节拍太长，刚入门者又不容易把握。

（二）游戏法

在中学课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，有利于学生体力、智力、交际能力的发展，同时还有利于激发学生的兴趣。如节奏接龙游戏，节奏造句游戏，都是能提升学生学习兴趣，培养学生音乐节奏感和提高教师教学效果的好方法。如节奏接龙游戏。就是在音乐课堂上，教师打出一个节奏，要求学生紧跟着教师的课堂节奏，快速的对教师打出的节奏进行模仿。节奏接龙游戏方法多样，有“接尾”法、“接头法”、即兴接龙等。

四、总结：

综上所述，声势律动方式对学生的音乐能力提升有着重要的意义，是帮助教师提高整体教学质量的方法，因此在目前的音乐教学中，教师可以通过遵循相关的原则来使用声势律动，帮助学生进行整体的提升，同时使用合理的方法将声势律动加入其中，为学生发展奠定基础。