浅谈小学语文教学中的写作教学策略

李雪娇

（云南省玉溪市澄江县凤山小学，云南 玉溪 652599）

一、引导学生走向生活，培养观察能力

引导学生心灵融进大自然。大自然是一部百科全书，是一个充满神奇的大课堂。我校地处山区，但是这里群山怀抱，绿水环绕，花香鸟语。我们引领学生走出校园，在五彩缤纷的现实生活中，要引导学生热爱大自然，善于观察领略自然风光，培养高尚的审美情趣。更要引导学生热爱生活，深刻感受生活中人们的喜怒哀乐，培养学生积极乐观的人生态度。

走向大自然，让学生亲近自然。让学生在触摸自然界的花草树木，青枝绿叶，饱览风花雪月，去发现自然的千变万化。这样会让学生在作文的时候就会思如泉涌。

引导学生真心真情体验生活。学生作文来源于对生活的真切感受，没有对生活的真切感受，作文不过是苍白的文字呈现而已。只有引导学生对参与生活，真切感受，作文才感情真挚，血肉丰满。教学内容生活化，让严肃的课堂贴近生活，是教师需要着力思考的。面向学生实际和作文教的具体情况，创设与现实生活贴近的情境，让学生走进多姿多彩的大自然中，实施课堂教学，才会充满无限生机，活力无限教师教得灵活，学生学得愉快。和谐的课堂教学气氛形成后，教学的有效性也会逐步体现出来。让学生在亲身体验的中，让学生用耳谛听，用眼观察，用手触摸，用心感受。这样积累了写作素材，就会厚积而薄发。

二、加强读写结合训练，提高学生语言表达能力

整合读写结合方法训练，培炎学生的语言运用能力。指导学生学习课文中积累写作方法，摘抄优美的词句，制作知识的卡片，撰写心得体会。丰富学生知识，扩大学生视野，积累作文材料。让学生掌握做读书笔记的一些方法，如摘录式、体会式等方法。阅读教学时，让学生了解文章的独特写作特色和写作方法，鼓励学生活学活用。

联系学生生活，拓宽写作训练途径。联系学生的生活及社会活动，通过多姿多彩的生活和丰富多样的活动，拓宽写作训练途径。学生活泼好动，喜欢新鲜，学生长期困在书斋和课堂写作，就会厌倦作文。在丰富学生知识的同时，提高学生的写作水平。鼓励学生经常写日记，进行片段练习，写景物练习，甚至随时记录自己的感想。这些训练内容可长可短，让学生养成后勤于动笔，乐于动笔的习惯。有了这样的习惯，学生就会用心思考问题，抒发真情实感。

三、引导学生融入社会生活，积累写作情感

培养学生热爱家乡的情感。家乡有亲情，家乡有皇天后土，家乡有花香鸟语。教师要培养学生的乡土情感，组织学生选素材，编剧本，让学生走进乡村的田间地头，感受乡村劳作之美，民间文化的厚重，学生积累了写作情感，萌动了学生写作愿望，写作激情也会高涨。

引导学生了解民俗风情，倾听乡音乡情。独特的民俗风情蕴藏深厚的文化内涵。学生融入现实生活，让生活的甘泉荡涤心灵，温暖的阳关陶冶性情。无论是命题作文，还是材料作文，教师都可以引导学生从生活中搜集鲜活的素材，突破思维的定向模式，进行逆向思维，追求巧妙和独到的构思，往往会收到意想不到的效果。

如一位学生写的《给打工父母的一封信》，选择的角度与众不同。信中叙述了父母在外打工挣钱，没有顾及年迈的祖父祖母在农村劳动的艰辛，没有顾及孩子的教育和成长。父母多年不归家，造成年迈的老人积劳成疾，身患重病，弟弟因缺乏管教而经常逃学、旷课，甚至在校外打架斗殴，这样的打工挣钱，是“得不偿失”！进而提出了关注“留守父母”、“留守儿童”的社会问题，应该是作文构思的巧妙之处。

四、加强作文构思指导，实现教学生活化

教师要树立现代教育观念，利用现代教育技术，积极引导学生观察生活。联系学生的生活视野，在五彩缤纷的现实生活中，挖掘调动学生思维积极性的“源泉”，创造良好的教学氛围，教学活动的实施才会有效。比如生活中，如何体会母亲严厉责罚与心中的挚爱，就可以联系学生的生活实际，加深体会。教师利用多媒体，下载农民工到城市求生存的影像短片，在课堂组织学生观看，让学生体会农民工外出打工的的辛酸与无奈，他们心中的希望与追求，体会父母与命运不屈不挠的精神。小学作文教学中，运用多媒体图画、摄影图片、背景音乐，摄影图片、动画情景等方式，创造妙趣横生教学氛围，调动学生的视听、味觉、触觉等多种感觉器官，使学生进入画面情景，由画面到想象，情绪受到感染，体会画面所描述的情境，和作者的思想感情产生强烈的共鸣。这样，可以激发学生的写作激情。

面向社会生活，加强作文的构思指导。教师要引导小学生从思维的定式中走出来。突破思维的定向模式，进行逆向思维，追求巧妙和独到的构思，往往会收到意想不到的效果。语文教师用心灵去碰撞学生的心灵，就会溅起闪光的火花。提高小学语文课堂教学效益，教师要对小学生以人文关怀，让他们的思想活跃起来，对生活充满热情，产生倾吐和交流的愿望。

总之：写作是小学语文教学的重要组成部分，重点是培养学生的语言文字运用能力。研究小学作文教学策略与方法，是为了有效提高学生的作文水平。在实施现代化教育技术的新时代，改变教师传统陈旧的教学方法，营造良好的课堂教学氛围，引导学生进入乐于动笔的写作环境，应该是教师应该追求的写作教学境界。