优化高中生物课外作业的有效策略

文彦菊

（河北阜平中学，河北 保定 073200）

引言：课外作业在教学活动中，和教案的准备、教学课堂的设计一样，都是非常重要的。而课外作业，主要是教师分配的，当然也包括学生为了扩展自己的知识体系自行安排的内容。其中，教师可以以背诵、默写、实践等多种形式让学生完成课外作业，种类多样，难度也各有不同，需要教师根据学生的学习进度选取不同的形式进行布置。同时高中生物和实际生活接触的比较多，因此教师也应该抓住这一点进行作业的分配。本文主要就是从目前高中生物课外作业的现状入手进行分析，并表达自己的一些观点。

一、高中生物课外作业的现状

（一）教师经常布置大量的课外作业

受传统教学理念的影响，许多高中教师认为课外作业的数量决定着学生的学习成绩，只有将课后的时间全部用于完成课外作业，学生的学习成绩才有可能提升，甚至有的教师会形成一种“攀比”的偏激思想，认为哪科教师布置的作业多，哪科教师就认真负责。如果教师以这种错误的态度继续下去，那么会让学生更加厌恶课外作业，产生排斥的心理，甚至排斥某个学科。

高中不同于小学、初中，学生的课业负担越来越大，九科的学习内容往往需要学生进行时间上的合理分配，然而受传统教学理念的影响，大多数学生比较重视语数外的学习，在剩下的学科中，许多学生分配的时间比较少。如果教师再布置大量作业，会让学生没有多余的时间进行思考，机械的完成作业并不能发挥其应有的作用。这不能怪学生不重视课外作业，相反，正是因为学生重视，才会想方设法的完成作业，但是在提高速度的条件下就难以保证质量了，因此教师有必要减少课业数量。

（二）教师极少关注课外作业的质量

教学课堂往往是通过课外作业进行延续的，学生完成作业的过程，主要是为了进行课外知识的拓展，对已学知识进行思考，强化自己的记忆能力，因此课外作业布置的质量好坏起着关键的作用。

（三）学生无法端正对课外作业的态度

许多学生认为学习只应该在课堂上完成，而课外作业无疑压榨了他们休息、娱乐的时间，带着这种错误的思想，学生往往无法端正对课外作业的认识，因此教师只有让学生从思想上发生改变，才能够改正他们的行为。

同时，通过调查可以发现，许多学生喜欢完成教师布置的固定作业，比如让学生完成一张卷子，或者背诵几个知识点，而极其不愿意主动研究课本内的重难点问题。针对这种情况，教师可以先引导学生从生活角度进行思考，将他们的好奇心调动起来，然后再让他们自己去探索，这样的课外作业可以发挥学生的主体性，尤其生物的学习经常会接触到一些动植物的实验，让学生提前进行探索有利于课堂教学实验的完成。

二、改进高中生物课外作业的布置情况

（一）优化课外作业的数量，保证课外作业的质量

高中生物教师应该认识到学生的主体地位，让他们能够自主进行知识点的理解与记忆，学生如果要完成这些任务，就需要具备充分的实践知识，因此教师应该优化高中生物课外作业的数量，从质量上进行保证，让学生能够以少量的作业获得更多的知识，给学生节约出课外实践的时间。

同样，教师也应该根据教学情况布置不同难度的课外作业。比如，学生在刚刚学习《果酒和果醋的制作》时，教师可以先让学生熟悉课本知识，并针对其中一些课本理论让学生进行理解，到了这节课的中后期，教师可以让学生自己去做相关实验，从中发现一些规律，结合课本知识，得出自己的结论。这样先让学生理解课本知识再进行实验，能够让学生更加得心应手。

（二）引导学生主动解决重难点问题

在高中生物教学过程中，会涉及到许多的实验教学，比如豌豆杂交实验、群落的演替等，实验教学可以说是高中生物最主要的内容。因为教学时间的有限性，教师无法演示每一个实验，因此这就需要引导学生充分利用课下的时间，根据自己所不懂的部分进行探索，这要比教师在课堂上做实验更有效，不论是实际操作能力还是自主能力都能得到提升。同时，因为每个学生的重难点不同，因此也可以做到针对性学习，比如有的学生对群落的演替不太了解，那么便可以模拟一个生态群落；有的学生分不清细胞膜、细胞器，这需要学生自己利用显微镜进行观察，这样不但可以让教学进度开展的更加顺利，还能让学生得到全面的提升。

（三）引导学生正确看待课外作业

高中生物课外作业的完成对象是学生，因此应该让学生从内心上接受课外作业，才能够心甘情愿的去完成，除了教师减少作业数量，优化作业质量外，教师还可以让同学们在课上进行讨论。让他们每天分析在作业完成的过程中又学到了哪些新知识，或者攻克了哪些重难点，学生之间都有一种攀比，那么教师便可以充分发挥学生在学习上的攀比心，让他们对比谁在完成作业的过程中获得的知识更多。这样，可以让学生在完成作业时更加认真。此外，教师也可以采用多种模式，比如小组共同完成，画出细胞增殖的过程等。通过这些形式，可以让学生把作业看成是一种游戏而非任务。

结束语：从上面的分析可以发现，高中生物作为九门学科中的一种，如果想要让学生学好，需要教师不断探索，而课外作业作为课堂的延伸更应该引起教师的重视。教师对于课外作业的布置，首先应该纠正认知，不要一直认为数量越多效果越好，而是应该让课外作业的质量得到保证，这样不但可以减轻学生的课业负担，还给予了学生充足的时间进行课后复习，回顾教学中的重难点。同时，教师应该不断变换课外作业的形式，让学生在课外作业完成的过程中，获得一种享受。