技工学校英语教学中如何激发学生的学习兴趣

李雅宁

（河北省石家庄市高级技工学校，河北 石家庄 050000）

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”朱熹也说：“教人未见意趣，必不乐”。可见学习兴趣在传授知识过程中是很重要的。特别对于英语基础普遍差的技校学生来说，激发他们的学习英语的兴趣更是至关重要的。在实际教学中，根据教学内容，结合学生特点，我总结了如何激发技校生学习兴趣的一些有效途径。

一、建立良好的师生关系

（一）平等待人，一视同仁。

技校生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久而久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，降低其学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是英语基础较差的学生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生都得到老师的平等对待和公正评价的良好愿望，当这种愿望得以实现后，就会对这位老师产生好感，进而影响其学习兴趣，真正以正常的健康心理投入到学习之中。

（二）尊重学生，做学生的贴心人。

教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基本前提。

（三）满怀仁爱，建立朋友式关系。

爱心是教师对学生实施情感教育的起点。师爱可有多种形式。例如，遇学生有意叼难年轻老师，故意捣乱时，往往当众的训斥，效果并不明显。反而采取，课间的谈心沟通，寻找共同话题，拉近和彼此关系，这样不但避免了课堂上的言语冲突，而且能赢得这些学生的信任，和他们建立起朋友式的关系，也为进一步提高其学习英语的兴趣铺平了沟通的道路。

二、培养学生的学习信心

众所周之，大部分技校的学生都属于原属班中的差生，是在老师们的批评和漠视中度过来的。因此这部分学生严重缺乏自信，甚至有的由于缺乏自信，进行自我封闭保护，表面显示出一切无所谓的态度。如果老师“严阵以待”，以挑剔、批评的姿态出现在讲台上，学生只能缩首缩尾，望洋兴叹，难以有激情去改变自己，以至无所适从地打发着英语课的艰苦时光。

对此，作为教学活动的参与者，必须加强自身修养，克服偏听偏信思维；应倾听学生心声，充分尊重学生的差异，引导学生正确看待成绩与不足，学会有效地调节控制学习过程，不断增强自信心；要注重培养学生的合作精神，使学生有机会展示自己的优势和实力，经常鼓励和肯定学生的进步，鼓励学生进行自我奖励，保护学生的自尊。通过师生互动，生生互动，使教学内容与模式尽量满足学生的需求。

培养学生的阅读技巧，提高阅读速度，促进阅读理解能力提高。充分利用课本，将精读与泛读统一运用。英语课本一般包括Text和Supplementary Reading两个部分。Text作为精读内容，学生从中可以学到语法、词汇等，是获得英语知识的重要途径，偏重于“质”的方面。Supplementary Reading均是课文的补充和延伸，是课文背景介绍或相关知识的铺垫，学生从中可了解到西方国家的风俗习惯和文化背景。利用这一部分材料培养学生的概括、分析和综合等阅读能力。如：寻找每段的中心句，归纳中心，回答问题等以此来培养学生把握文脉、获取信息、分析推理、深层理解的阅读理解能力。在精读的基础上，进行“量”的扩充，巩固“精”中所学习的英语知识。挑选各种文体的简易英语读物，由易到难，循序渐进，不断激发学生阅读兴趣，不断促进学生学习英语知识与文化背景知识的融会贯通，逐渐达到精读与泛读的协调发展，最终提高学生的英语阅读能力。

三、打造轻松的课堂气氛

现代心理研究表明：人处于乐观的情景中可以产生愉快的情感，乐观的环境，心情愉快，兴趣会油然而生。因此，教学活动中应积极创建开放和谐的语言活动氛围，以简洁幽默的谈吐、精神饱满的状态、轻松愉快的表情感染学生，寓教于乐，产生浸润性的效果。让学生在英语环境中加强语言信息的刺激，增强学生的英语语感，不断提高其听、说、读、写的基本能力，把学生带入探求新知识的乐学情景，激发学生的学习兴趣。比如，高技英语第一单元“介绍”因为这是第一单元，学生们也是刚刚走在一起，大家都还不是很熟悉，首先，我会先用英语慢慢地介绍一下自己，然后让学生们一个一个站起来介绍，这样，大家不仅互相认识了，而且也在欢声笑语中学会了怎样用英文介绍自己。再比如，高技英语第十一单元的主题是“讲价”这又是一个学生感兴趣的话题。说起他们喜欢的商品以及如何讲价，如何挑选自己喜欢的商品来，他们是如数家珍，滔滔不绝，同样相关的英语句子也记了下来。总之，采取灵活多变的教学方法，让学生在45分钟的课堂上“玩”着学会英语。并在互动实践中满足学生的“成功欲”，从而情趣大振，热情倍增。

四、开展丰富的课外活动

开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。我利用学生爱说的特点，教学生说顺口溜，例如：在练习元音/ei/ 时，学说：Rain，fain，go away./ Come again another day./All the children went to play.

此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等，都是英语课外活动的很好的形式。

总之，激发学生的学习兴趣是英语教学中的首要问题，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的语言技能课，让学生在学中乐，在乐中学，英语教学就一定会事半功倍。