浅析高中历史课堂中的高效记忆法

黄汶风

（贵州省六盘水市第十中学，贵州 六盘水 553000）

如何提高学生的历史知识记忆程度，帮助学生在扎实历史知识的积累，成为了当前历史教师的重要研究课堂，笔者根据自己的教学经验，分析了几种高中历史教学的高效记忆方法。

一、运用联系记忆法

高中历史学习需要记忆的知识点众多，并且负责，如果学生学一个记一个，这样学生很容易遗忘，并且知识点的记忆是片段性的，孤立的，记忆效果并不好。其实历史知识是有规律可循的，尤其在同一类型的历史知识上的，可以进行规律的探索，抓住记忆规律，减轻记忆负担。比如，在学习中国历史《甲午中日战争和八国联军侵华》这一课上，需要学生记忆的重要历史事件有“甲午海战”这个重要的历史事件，而对于历史事件的记忆，我们可以发现可以从四个方面进行背景、经过、结果、影响，这样的方式不仅适用于“甲午海战”的记忆，适合所有历史事件的记忆。在这一课中还要重点记忆两个条约，《马关条约》和《辛丑条约》，需要学生记忆签订条约的时间、地点、内容、影响。中国在清朝末期签订了很多丧权辱国的条约，在条约内容的记忆上也有一定的规律，比如，可以记忆有哪些条约需要割地，有哪些需要赔款等。将类似的事件寻找共同点共同记忆，学生发现记忆规律，很容易举一反三，减轻记忆负担。

二、归纳整理、对比记忆法

高中生学习的知识繁多，因此为了能够更好的掌握和记忆，必须要掌握知识归纳和整理的技能，在知识对比中进行知识的记忆，尤其是面对知识杂多的历史知识，进行归纳和对比是十分有效的记忆方法。将不同的事件进行对比，准确的无误的记录事件的相同点和不同点，让学生真正的掌握知识的系统性和逻辑性，为知识记忆提供便捷的方法。

比如，在“中国人民反抗外来侵略的抗争史”这一部分内容的学习上，内容涉及到了很长一段时间的历史，并且其中发生了众多需要学生记忆的历史事件和战争。为了能够更好的让学生记忆，教师可以引导学生将各个事件一一列出来，包括事件的前因后果，影响等，并且让学生进行归纳。可以总结出，鸦片战争→第二次鸦片战争→左宗棠收复新疆→中法战争→甲午中日战争→八国联军侵华战争→抗日战争（局部抗日、全面抗日）。这时这一段时间重大事件的发生顺序，帮助学生理清了反抗外来侵略的脉络，促进学生的记忆。

三、使用歌诀记忆法

歌诀记忆一直是历史教学中较为受欢迎的记忆方法，歌诀记忆法郎朗上口，充分趣味性，将零散的知识变成便于记忆，抑扬顿挫的歌诀，使琐碎纷纶的历史细节，更加容易的记忆，既节约了学生的学习时间，帮助学生节省精力，还有效的提高了记忆效果。高中历史涉及到了古今中外的众多历史内容，范围广，内容多，对于我国古代历史的部分，尤其要区分的是历史朝代的更迭变迁，这一部分知识是学生最为基本需要掌握的知识。对于中华上下五千年的朝代背诵时，教师就可以很好的利用歌诀记忆法，为学生编写相关的歌谣。“夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉……”简单的歌诀郎朗上口，并且包含了中国古代所有的朝代变迁，学生只要将这首歌谣背诵下来，就会了解中国的历史朝代。

四、用绘图串联知识，加强记忆

研究发现学生更容易记忆直观形象的东西，这为提高学生的历史知识记忆提供了参考，教师可以引导学生绘制历史知识图形，方便自己的记忆。可以在历史课每个章节的最后一节课上，将一章的内容进行联系，用图表的形式将知识进行串联，把分散的知识集中起来，在学生的脑海中形成历史知识串联图。比如在学习《夏、商、西周的政治制度》这节分为三部分的内容，讲授了夏商西周时期的政治制度，为了便于学生的记忆，教师可以带领学生进行图表的绘制，比如绘制成如下图：

古代的政治制度很容复杂，对于高一的学生来讲抽象性较强，学生很难理解，通过图片的绘制可以很明确的发现这几者之间相辅相成、互相影响的关系，一目了然，学生会有更加深刻的记忆。

结束语：本文所讲述的记忆方法是经过反复的教学实践总结提炼的，对学生的知识记忆有重要的作用，这些方法的使用是在学生已经掌握知识内涵的基础上进行的，以提高学生的记忆效果为主要目的，具体的开展和应用还需要历史教师根据学生的实际情况进行，以学生为本，因材施教。教师要在实际的教学中，探索研究，挖掘符合学生自身特点的高效记忆方法，帮助学生更加快捷高效的记忆高中历史知识，优化记忆效果，提高学生的学习技能，促进学生的历史素养提升。