初中道德与法治课中渗透赏识教育的途径探析

刘静

（湖北省十堰市郧西县河夹镇初级中学，湖北 十堰 442600）

赏识教育是什么？赏识教育是素质教育的延伸和发展，指的是以尊重、关爱、理解、包容学生为前提，在教学中使用活泼、民主、开放的教学方法，从而达到引导学生高效开展课堂学习的一种教学模式。赏识教育在道德与法治教学中的渗透，具有哪些积极的意义？

一、赏识教育在初中道德与法治教学中的作用分析

（一）保护学生自尊心

教育的本质，是引导学生释放内心的真善美，让学生对自己、对他人、对社会怀有一份不竭的温暖的温情与敬意。每个人都需要得到他人的尊重，每个人都渴望美好的生活，而保护青春期学生的自尊心，让学生有序的发展和身心健康的成长，是每一个教育者都应做到的前提首要。赏识教育，以尊重、理解和关爱学生为前提，有利于保护学生的自尊心，让学生学会并感知到人格平等的意义所在。

（二）增强学生的自信心

我们知道，自信是一个人走向成功的必备要素之一。学生在日常的学习和生活中，自信与否，不仅影响到学生的行为举止和思维方式，更影响到学生的性格形成。每个学生都是区别于他人的个体存在，而自信心可驱动学生与老师、同伴积极的交流，帮助学生打开心扉，释放不良情绪，以健康而乐观的心态面对学习和生活。赏识教育，有利于帮助学生增强自信，让学生在学习中肯定自我，在生活中发现自我，而肯定和发现的过程，往往伴随着更多的意外之喜的到来。

（三）激发学生的上进心

初中学生学习潜力巨大，大部分初中学生记忆力良好，思维敏捷，在学习中可轻松做到举一反三，触类旁通。可是，初中学生学习的柔韧性不足，且因为自制力不强，容易受到外界事物的干扰、诱惑，从而失去学习的动力。赏识教育的渗透，有利于激发学生的上进心，调动学生“不服输”的韧劲，引导学生积极的投入到学习中，在学习中挖掘潜能，获得成就感与满足感。

二、赏识教育在初中道德与法治教学中的渗透途径

（一）融洽师生关系

初中道德与法治教学工作中，融洽师生关系即是渗透赏识教育的前提条件，同时也是渗透赏识教育的重要途径之一，还是赏识教育产生良性效应的有效映射。融洽师生关系，与赏识教育的渗透互为因果，两者密不可分。从教师的角度出发，良好的师生关系，可帮助教师赢得学生们的尊重与爱戴，为教学工作的开展做好铺垫。从学生的角度出发，良好的师生关系，可让学生更加“依赖”教师。所谓亲其师、信其道。学生喜欢教师，连带着喜欢教师所教的课程，课堂参与的积极性更高。从教学的角度出发，良好的师生关系，让师生之间、生生之间、群体之间的“信息交互”更加频繁，而高效的课堂教学由此得以实现。融洽师生关系，需要教师更新教学理念，要放弃以往“师道尊严”的陈旧思想，主动与学生打成一片，和学生平等的对话，掌握好学生们的思想动态。二十一世纪是信息大爆炸时代，班级都建立有QQ群、微信群。教师除了在日常的教学活动中与学生交流外，还可在线上扮演学生们成长路上的引路人，做学生们生活中的陪伴着、参与者。教师要做到以生为本，要学会从学生的角度思考问题，学会在课堂教学中巧妙的对学生进行鼓励。此外，在教学中，赏识教育的渗透，需要教师摒弃“一言堂”的教学模式，要不断调动学生们的主观能动性，并且让学生群体意识到自己才是课堂学习的主人。提高学生们的教学主体地位，赏识教育才能落于实处。

（二）打造开放课堂

在初中道德与法治教学工作中，不可否认，一定数量的学生不喜欢道德与法治课程。有的学生在道德与法治课堂上昏昏欲睡，有的学生在课堂上讲小话、发呆出神等等。学生们不喜欢道德与法治课程，与道德与法治课程内容的设置不无关系，如教学主题过于偏离学生们的现实生活。在具体的教学活动中，有的教师采用照本宣科的教学方法，这样的教学方法无疑导致道德与法治课堂僵硬、枯燥，自然难以点燃学生们的学习热情。不难想象，长期处于这样的课堂教学中，赏识教育的渗透无法发挥功效，只能流于形式。基于此，在当前的道德与法治教学中，教师应打造开放的课堂，为赏识教育的渗透做好准备。一方面，在道德与法治教学中，应鼓励学生做“小老师”，鼓励学生开动脑筋，大胆发言，让学生们在各抒己见的过程中，在激烈的争论中，加深学习印象，学会独立思考。道德与法治学习不是片面的死记硬背，学生们需要思考，需要动脑，需要开口，这样才能学有所得。而动态的课堂上，学生们变得活跃起来，赏识教育的渗透才更有目标性和指向性。另一方面，赏识教育的渗透，应开放教学内容，融入社会、生活元素，在丰富教学内容的同时，引导学生学以致用。比如说，在教学“法不可违”时，笔者以身边朋友酒后驾车的违法事件作为例子，向学生们讲述了法不可违的重要性所在。鲜活的案例，总能引起学生们的共鸣，学生们跃跃欲试，纷纷讲述了发生在自己身边或自己亲眼所见的违法事件，一时之间课堂变得十分活跃。而通过开放的课堂，将理论知识具体化、现实化，帮助学生们不断加深学习印象，灵活的开展学习。此外，赏识教育的渗透，还需要渗透于学生们的动手实践、社会实践等方面，多方面促进学生的全面发展。

三、结语

第斯多惠指出：教育的艺术不是本领的传授，而是唤醒、激励和鼓舞。初中道德与法治教学工作中，赏识教育的渗透意义重大，十分必要。在具体的教学工作中，教师需要把握好赏识教育与赞美、表扬之间的关系。学生们是不同的个体，赏识教育应具有差异性、针对性。赏识教育的渗透，要适时、适宜、适度，要确保赏识教育的渗透能够感染学生，走进学生的内心，从而才能真正发挥出赏识教育的正向作用。