谈高中英语阅读有效教学的开展

傅凤梅

（江西省樟树中学，江西 宜春 331200）

英语是高中教学中的重要课程，而阅读在高中英语教学考核中占据着80%的比重。学生的英语阅读能力不仅是教师进行英语教学的目的，同时也是学生进行英语学习的途径和手段，它标志着一个学生的语言吸收和输出水平的高低，因此成为了高中英语教学的关键性任务。本文将就高中英语阅读教学进行探讨，旨在充分认识其教学现状的同时，也能进一步完善当前教学，进而全面提高英语教学水平。

一、引导学生阅读之前观察文章基本特性，合理预测文章主题

英语阅读应引导学生从整体上对整篇文章进行观察，明确文章的基本结构，引导学生从标题、文体以及出现频率较高的词汇等入手，对文章的基本特性进行全面且细致的观察，进而对文章主题进行合理预测，基本了解文章大意。课堂阅读训练中，让学生透过文章的首句、末句或者首段等重要位置掌握文章主题。在阅读文章标题的过程中，能够对文章核心意思形成一个基本的认知，通过段首句阅读基本可以了解一段的核心意思，在整合分析的基础上，基本能够明确文章整体结构形式，分析主题句与文章各段之间的逻辑关系，在无形中培养学生的主题意识，为高中学生英语阅读能力打下良好基础。

二、转变传统的教学理念，丰富教学手法

随着教育改革的不断深入，教师应及时了解、学习现代化的教学理念，及时转变传统的教学理念。突出学生的主体地位，尊重学生的不同差异性，并加以鼓励，并发挥教师的主导作用，及时的与学生进行沟通与交流，根据高中学生的实际情况来选择合适的教学手法，控制其高中英语阅读教学的教学进度。同时，不断丰富其教学手法，运用现代化的教学手法进行教学，如，利用现代化的多媒体教学手法，熟练掌握其现代化多媒体教学设备中的声音、图像、视频等方式营造一个良好的课堂氛围以及学习环境进行教学，从而让学生认识到自己才是课堂的主人，激发学生的学习热情以及学习积极性，有效的提高高中英语阅读教学的教学效率和教学质量。

三、增加探究交流讨论，提高学生积极性

传统的英语教学课堂上，教师是课堂教学的主体，学生是被动的参与者，学生与教师的互动较少，教师对学生没有足够的关怀和了解，师生之间的情感交流较少。这样的问题导致了学生在学习过程中遇到问题时不敢提问、有疑惑时无法解决，学习效率低下。教师想要改革英语阅读教学模式，就要改变传统的师生关系，用更加平等的方式与学生进行交流和沟通，了解学生的难点和疑点，关心学生的身心健康，使学生能够感受到来自教师的激励，才会更加愿意积极进取、努力奋斗。教师应该增加课堂上的有效交流和沟通，主动与学生交流阅读的方法，针对阅读内容进行讨论，然后评价学生的做题思路，给学生指点迷津。教师也要积极地发现学生在阅读过程中的优点，及时表扬与鼓励，才能够激发学生学习英语的积极性，使学生始终保持着学习的热情。

四、创新多种英语阅读教学方式

英语教师要注重打破传统的教学方式，积极创新课堂教学方式。因此，在实际的高中英语阅读教学过程中，英语教师要注重结合图式理论，帮助许慎结合文章内容来构建示意图，不仅能够使文章内容结构简单明了，还能够提高学生的英语阅读能力。高中英语文章内容涉及到的行业领域广阔，题材种类丰富多样，这就要求英语教师要明确文章的独特性，从而丰富教学方式，结合实际教学内容，选择合适的教学方式，达成预期的教学目标。阅读不仅是智力活动，还是接受相关信息的过程，所以，英语教师要注重自身的引导作用，从而能够帮助学生感知英语阅读素材中的文字信息和相关内涵，有利于提高学生的语言推力和分析能力。与此同时，在高中英语阅读教学过程中，英语教师要注重传授给学生多样化的阅读策略，来应对不同的文章体裁。

五、进行分组学习，培养阅读能力

在高中英语阅读的学习过程中，在学生学习中进行分组的任务型英语阅读学习是一个非常好的学习方法。在任务型阅读的学习时就可以适当地进行分组学习，让学生与学生之间分成一个个的学习小组，在学习小组中教师可以给每个学习小组进行有针对性的学习任务安排，鼓励学生在日常的课堂学习中或者是在课后的学习中通过小组的合作对学习任务进行合理地分工和讨论，通过合作的学习方法进行任务型阅读的学习，这样的学习方法主要的优势就在于可以让学生通过讨论、交流的方法进行自主的阅读学习帮助他们更加深刻地进行学习，挖掘出教师在课堂教学中所没有包含的阅读知识。

六、培养学生的阅读兴趣

在高中英语阅读课堂中，教师应精心设计阅读任务，调动学生的积极性。阅读任务的主题与内容应符合学生兴趣，并具有一定挑战性，吸引学生的注意力；教学任务应灵活多样，并依据学生能力不同采取因材施教的方式，让每个学生都能体会到成功的快乐。阅读课堂中任务的设计应注重以学生为中心，教师加强对阅读任务难易程度的把握。阅读任务的设计应趋向多元化，如简单的输入材料可以适当提高活动的复杂度，若难度较高的输入材料可将任务设计为由易到难，以阶梯式层层推进任务，对能力要求较高的任务，可让学生以小组讨论的方式完成，以此提高学生的团结协作能力，并完成阅读任务，进而引起学生集中注意力，提高阅读兴趣。

总之，高中英语教学过程中，学生阅读能力的培养要结合教学目标以及学生现实情况，引导学生观察文章并预测主题，通过不同阅读方法的掌握与运用，来促进学生优良英语阅读习惯的养成，通过反复训练促使学生在英語阅读实践中掌握阅读方法规律，发挥自身主观能动性参与到英语阅读中，从而达到理想的高中英语阅读教学效果，促进学生英语水平的提升。