谈在小学数学课堂有效渗透道德教育的方法

周起新

（江西省瑞昌市高丰中心小学，江西 九江 332200）

由于小学生的性格特点较不成熟，是性格塑造的关键时期，所以教师要利用多元化的教学方式，在数学教学过程当中渗透德育教学，提高学生对数学知识的理解程度，使学生能够在数学当中更好地进行自我提升。所以本文就以在小学数学教学中渗透德育知识的具体途径来进行分析和探究。

一、结合数学史，渗透爱国主义教育

数学作为小学阶段的一门基础课程，在教学中渗透德育思想，教师首先需要从历史的角度入手。我国是一个历史悠久的文明古国，数学发展也有着上千年的历史。在讲述数学知识的过程中，教师可以根据教材中的内容，结合我国数学史，向学生讲述数学在我国的发展以及取得的成就，以此来提高学生的民族自豪感，促使学生能够在数学的学习中接受爱国主义教育。

例如，教师在讲到《质数与合数》这一章节时，可以在课堂中抽出一些时间，向学生讲述我国数学家陈景润通过不懈的努力，攻克“哥德巴赫猜想”的故事，最终获得了举世瞩目的数学成就。通过讲述数学故事，不但能够让学生感受艰苦学习的重要性，同时还能够激发学生的民族自豪感，促使学生能够从小树立爱国思想，树立积极向上、无私奉献的责任感。在学习《圆周率》这一章节时，教师还可以向学生讲述我国古代的伟大数学家、天文学家祖冲之的故事。祖冲之是第一个将圆周率的值精确计算到小数点后七位数的人，其对于圆周率的研究，为我国数学的发展做出了卓越的贡献。通过向学生讲述祖冲之在追求数学的道路上的感人故事，能够培养学生不畏艰险、不惧困难的精神，同时也能够让学生了解我国自古以来便取得了卓越的数学成就，进而能够进一步激发学生的爱国情怀，促使学生能够以祖国为荣。

二、充分挖掘教材德育内容

教师应该摒弃传统的教学方式，利用转化思想法，将数学知识的原理运用到教学当中，灵活地提高教师的教学水平，使学生的思想观念与数学知识相互融合，提高学生对世界观、价值观、人生观的理解。教师在这一过程当中还可以通过多媒体来辅助教学，增强学生的学习热情。例如教师在引导学生学习“空间与图形”这节课当中，可以利用多媒体播放一些关于图形制作的小视频，让学生动手实践，使学生能够在实践的过程当中进行思考和探究，激发学生的学习热情，在实践当中得到成长，提高学生的学习积极性，将抽象的数学知识直观地展现在学生的面前，有效地激发学生的探究热情，使学生在动手的过程当中更加理解空间与图形的概念，提高学生对数学知识的认知，教师通过教学当中具有正反比关系的数和具有正反运算的公式来引导学生领悟对立和统一的关系，提高学生在生活当中的思想，使学生能够感受到辩证唯物主义的意义，从而激发学生对道德观念的认识，提高学生的思想见解，使学生能够拓展逻辑思维能力，增强对德育知识的了解，为以后的学习打下坚实的基础。

三、延伸教材内容，渗透道德品质教育

道德品质是一个人重要的品质之一，在小学数学教学中若要渗透德育思想，必须要注重学生的道德品质教育。由于数学教学中的内容与道德品质联系不大，教师可以将教材内容进行延伸，对学生进行道德品质教育。

例如，在学习《平均分》这一章节时，教师可以举出例题向学生提问：如果你有6个桃子，你和爸爸妈妈一起吃，你准备怎么分呢？学生回答：爸爸1个，妈妈1个，我吃4个。教师：为什么这么分呢。学生：因为我最喜欢吃桃子了，爸爸妈妈肯定会都给我吃。教师：那你的爸爸妈妈喜欢吃桃子吗？通过这种问答形式，学生会对自身的行为进行思考。此时，教师需要引导学生进行思考，告知学生爸爸妈妈也喜欢吃桃子，只是把好吃的都留给了自己的孩子。孩子要了解父母的感情，父母疼爱自己，自己更需要疼爱父母。进而，促使学生能够养成尊重父母、孝敬父母的优良品质。又如，在学习《统计》这一章节内容时，教师可以让学生利用课余时间统计校园中各种树木、花草的数量。在学生完成任务后，教师可以告知学生，正是因为有了這些花草树木，才使得校园更加美丽，环境更加清新。若是破坏了这些花草树木，那么校园将会失去生机，小动物也会无家可归。通过这种方式，能够让学生切身感受到环境对于生活的影响，促使学生养成保护环境的意识，爱惜校园中的花草树木，以此来帮助学生养成有爱心与爱护环境的道德品质。

四、结合生活实际进行德育渗透

教师在数学教学过程当中，要充分尊重学生的性格特点，由于学生的生活水平和性格大不一样，所以学生的学习状态也各不相同，教师要尊重每一个学生的发展，并且细心和耐心地进行引导，与学生积极地进行沟通，了解学生内心真实的想法，并且有针对性地进行教学模式创新，提高学生的学习热情，教师要利用生活当中的实际案例引导学生进行数学学习，使他们体会到数学就在自己的生活实际当中，感受到数学学习的乐趣，从而产生对数学学习的兴趣，教师通过将思想品德与数学相互结合，积极有效地提升学生的逻辑思维能力和探究意识，激发学生的综合素质，使学生能够更好地提升自我。

综上所述，小学数学不仅是一门科学性极强的课程，也是向学生进行德育工作的重要途径。随着教育制度的不断改革，将德育策略深入小学数学教学课堂，不仅能够有效地提高课堂教学效率，而且还能在一定程度上提高学生的综合素质。因此，我们应从提高认识、师德渗透以及目标渗透和教学渗透等方面来有效地加强德育策略在小学数学课堂中的渗透，进而有效地促进学生德育能力的培养，以此来有效地提高学生的综合素质。