从即兴伴奏实用性谈普通高校钢琴教学

周立言

（东北石油大学，黑龙江 大庆 163318）

社会需要的是一种素质教育，不再是过去的纯粹的知识学习，故而我们以提高全民素质为核心，向普通高校推行素质教育。古人在很久以前便重视音乐教育，如君子六艺中“乐”便独占一项。所以普通高校进行钢琴教学以提高学生的音乐鉴赏能力和实施素质教育。

一、普通高校需要钢琴教学

（一）享受愉悦式教学

钢琴即兴伴奏不像钢琴演奏那样有曲谱的严格限制，而是只在在旋律条件的限制下进行瞬间的艺术再创作。这就意味着，即兴伴奏有很大的随意性，没有标准答案，只要不越过最低的旋律要求，接下来就是想象的舞台。即兴伴奏的随意性可以让同学们充分享受愉悦式教学，更是同学们“乐于学”。

（二）提高音乐审美

要进行一次较好的钢琴即兴伴奏，首先我们要对作品有最基本的了解，了解作品的基本旋律，分析作品的调适调性，体会表达的思想内涵，领会作者所有表达的情感，分析作品基本风格，之后再选择适合的伴奏音型和和声编配。在学习过程中，通过针对各种不同类型的音乐教学，能让同学更好的、更自觉的去了解音乐的世界，更深一层的领略音乐的美感。在学习过程中，音乐鉴赏能力就在不知不觉中提高了。一般的音乐鉴赏课程更多的是让同学们去听，但却忘记了只输入却没有输出，只是徒劳无功。而钢琴即兴伴奏的学习，不但让同学去听去感受，更让同学自己去演奏去改编，使得他们“勤于学”。

（三）磨炼心理素质

钢琴即兴伴奏课堂就是一个很好的出发点，因其应用广泛而具有随意性，只要用心便可轻易将实践与课程内容结合起来，并且可以进行小组表演，给学生更多的舞台区锻炼自己。钢琴即兴伴奏对于伴奏者来说，是一次展示自我综合能力的机会。在演奏过程中，乐曲充分体现了伴奏者的音乐素养和展现了伴奏者的钢琴技巧，并且在此过程中，伴奏者配合着歌者，一旦有突发情况，伴奏者需随机应变，而不只是程序化的呈现曲目。所以，即兴伴奏对于伴奏者来说，更是一次心理训练。

二、钢琴即兴伴奏的学习

（一）夯实钢琴弹奏技能

在进行教学过程中，要注意教学的安排，要在有限的课程时间里，抓住要点进行学习。钢琴即兴伴奏能力培养的前提是扎实的理论知识、熟练的钢琴演奏水平。弹奏程度地深浅、水平的高低直接影响即兴伴奏的发挥和效果。要熟练不同的伴奏性，只有这样才能对以后即兴伴奏作品选择音型有很大的帮助。教师应该让学生熟悉键盘，能够达到在键盘上熟练弹奏二十四个大小调音阶、琶音及和弦的连接和快速移调是钢琴即兴伴奏的基本要求。在教学过程中，教师应加强钢琴视奏训练，在视奏训练过程中，需要注重力度记号、表情术语、节奏、指法等钢琴基本知识的讲解。同在教学过程中应让让学生学会分辨不同音阶的变化组合。只有学生有扎实的钢琴弹奏技巧作为能力，才能将自己改编的伴奏表达出来。

（二）了解音乐的本真

教学中学会分析作品是大调还是小调，比如大调偏于开朗明亮的色彩，多用大三和弦类的风格编配伴奏；小调偏于阴柔含蓄的暗淡色彩，多用小三和弦的风格编配伴奏。各个调的调号不同，升降号和位置也不同，这就要求学习者必须对各个调在琴上的位置非常熟练，能快速准确的找到并弹奏。根据作品旋律的内容、风格，选择恰当的伴奏音型是钢琴即兴伴奏成功与否的关键。伴奏音型即伴奏织体，是指和声声部的具体组织形式，它丰富多彩，千变万化，主要形式有三种：和弦式伴奏织体（柱状和弦式）、分解式和弦伴奏织体和半分解式伴奏织体。和弦式伴奏织体的主要特点是坚定有力，气势磅礴，庄严宏伟，豪情激荡，适合进行曲、颂歌类的歌曲，伴奏织体应以浓密、厚实的柱状和弦为主，突出宽广、宏伟的气势与较强的力度。弹奏时下键要果断，声音要饱满，才能表现节奏鲜明，坚定有力。分解和弦式伴奏的特点是抒情流畅，委婉深情，适合抒情性风格的歌曲，伴奏织体应以分解和弦琶音结构为主来表现抒情流畅、富有歌唱性的音乐形象。半分解和弦式伴奏织体的特点是欢快跳跃，节奏感强，适合欢快情绪和舞蹈型的歌曲，伴奏织体应以半分解式和弦为主，低音要富于流动性。弹奏时触键要灵活、轻巧，颗粒性强，突出热情、活泼，节奏感明快的风格。另一方面，学习音乐史课程是必要的，只有知道作品的过去，才能更好地理解和表达作品的感情。

（三）提高即兴能力

要进行钢琴即兴伴奏，在有了音乐理论知识作为支撑，钢琴演奏能力作为技能，那么你还需要即兴能力作为技巧。在教学过程中，要注重引导学生直接根据音乐旋律来进行应变编创，能够根据平时所学习到的知识对音乐进行分析，能够瞬间判定并弹奏出与作品相搭配的钢琴即兴伴奏。培养多声思维能力是即兴伴奏能力培养的关键，要通过多声部重唱、多声部弹唱、钢琴伴奏单声部市场、和声听记等作为联系内容实现学生多声思维能力的提高，从而促进他们对旋律、和声听觉、节奏织体等能力的提升，从而有助于学生即兴伴奏能力培养。在钢琴即兴伴奏教学中，教师应该培养学生曲式结构分析能力，从而提高学生的即兴创作表现力。培养学生曲式分析能力，首先就要引导学生树立曲式分析的意识，在学生学习过程中，要让学生不管是在视唱练耳，还是钢琴弹奏中就要关注到作品的曲式，要自主的对作品进行深刻地分析与理解，明确作品的结构。 在分析过程中，学生应注意分析作品的调号、节拍、节奏音型等，还要积极探究作者的创作思路。

三、结语

钢琴即兴伴奏是钢琴伴奏形式中一种最实际、最常用、最快捷的演奏技能，它要求伴奏者将钢琴演奏技巧、键盘和声手法、作曲理论知识结合起来，在旋律条件的限制下，在事先毫无准备的情况下进行瞬间的艺术再创作。在现在的高校钢琴教学中，钢琴即兴伴奏虽只占了一小部分，但是在学习钢琴即兴伴奏的过程中，同学们能得到更多的训练，有关审美、感觉、鉴赏等等。