小议高中政治课堂中有效性教学的实施

刘玉军

（河北省康保县第一中学，河北 康保 076650）

由于之前应试教育的扭曲使我国的高中基础教育形成了一种封闭系统，加上部分高中政治教师忽视对教学方式的创新，仍然采用“满堂灌”和“填鸭式”教学方式，导致在很多高中政治课堂中存在一种现象，即同一班级学生的学习基础参差不齐，基础较差的学生对学习政治几乎失去了兴趣，这不仅难以取得理想的教学效果，还会导致学生产生厌学心理。因此，努力提高高中政治课堂教学的有效性应成为每位教师所关心并致力于解决的一个问题，这是现实需要，也是落实新课改理念的需要。

一、创设教学情境，优化课堂教学

近年来，随着科学技术的飞速发展，不断地涌现出新的传播媒介，而多媒体作为一种新型的传播媒介，正逐渐渗透到教育的各个领域中，为我国各阶段课程教学手段的创新提供了便利的条件。鉴于学生的学习动机主要是靠直接兴趣而引发，因此，教师可充分利用多媒体来拉近学生与教学情境的距离，使教学过程变得更生活、形象，从而使学生对提高政治，包括对知识理解和运用等能力的外部动机转化成内部动机。

二、在教学中渗透时事政治，提高教学的有效性

在传统的高中政治课堂教学中，仅凭教师对课本知识加以指导已经无法满足学生的学习需求，但如能将时事政治运用到高中政治课堂教学中不仅能扩大学生的知识面，增强学生的洞察能力，还能传递政治学科特有的“正能量”，真正达到“润物细无声”的德育效果。

（一）课前5分钟进行时事播报

时事政治在高中政治教学渗透中的最大优势是具有极强的时效性，这就要求高中政治教师要密切关注时事政治，做到在第一时间内让学生了解最新的时政大事。而将时政热点作为课前的一个必要补充，是确保高中政治课堂教学有效性的重要步骤。

（二）课时穿插时事新闻

鉴于高中各科的学习难度较大，再加上高密度和快节奏的课堂教学使学生很少关注时事政治，不能及时了解身边发生的事，但又会对这些时政热点充满好奇。教师可在课时像讲故事一样穿插时事新闻，将课本的知识和社会生活中的热点问题、焦点问题或学生普遍关注的问题结合起来，以满足学生的求知欲，获得理想的教学效果。

以《文化传承与创新》为例，教师可穿插现阶段的时政热点“丑文化，何以大行其道”，点明：北京是国际公认的文明古都，而今正在发扬光大，建设现代化的文明之城、文化之都已成既定目标并在逐步实施。然而，京城时见“丑文化”泛起这一现象，令人遗憾且痛心。随后再引出本次课的重点内容“承认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则”。值得注意的是，在选择社会热点时不仅可选择正面性、贴近性的时政热点，也可选择反面典型，以帮助学生运用科学的世界观和方法论去认识事物、分析问题。

总之，高中政治肩负着向每个高中生灌输思想的任务，在承担社会科学知识的传播及培养学生继续学习新知识能力等方面，起着其它学科无法替代的作用。因此，作为一名高中政治教师，更应该顺应素质教育的要求，摆脱传统的教学模式，执行有效的教学策略，优化组织实施教学，以实现既定的教学目标，并确保教学的有效性。而作为一名高中生，除了要意识到自己是教学活动的主体外，还要意识到自己是社会建设的中坚力量，要在学习和实践中不断完善自己，并继承和发扬自强不息的民族精神，进而才能实现学生、教师及学校的三赢局面。