小组合作学习在初中英语课堂中的应用研究

郝中华

（四川省达州市高级中学来凤分校，四川 达州 635000）

小组合作学习已成为课堂教学的普遍形式，小组合作学习在初中英语中的价值越来越凸显。因此，要提升初中英语小组合作学习效能，必须加强小组合作中的理论教学并且教师要提升自身教学组织能力及明确小组合作中成员分工和发挥学生主观能动性。

一、小组合作学习的意义

在初中英语教学当中，教师开展小组合作学习，能够以学生作为教学的主体，充分体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性，帮助学生在学习当中养成良好的学学习习惯，提高学生的综合素质。小组合作学习还能够有效的提高学生的课堂参与积极性，帮助学生养成良好的英语学习习惯，增强英语教学的高效性。教师在进行教学引导当中，要树立正确的教学理念，以学生作为教学的主体设计、有趣的教学情景，吸引学生的学习主动性，从而提高英语教学的效率和质量。由于教师在传统教学当中以学生的考试成绩作为主要的评价方式，不利于学生的英语学习以及心理成长。教师要多与学生进行沟通，根据学生的学习反馈来进行教学策略的综合提高学生的学习能力，完善学生的综合素质。

二、小组合作教学的应用

（一）提升小组合作学习认知水平

作为一种新兴的教学方法，教师开展小组合作学习的前提，是对其有明确的认知，只能了解合理分组策略和实施方法，才能有效提高小组合作学习水平。首先，教师需要深入学习小组合作学习理论，将理论与课堂教学实践有机结合，有效解决教师对小组合作学习认知不明确、随意分组等原因导致的小组合作低效问题。同时，教师要重视学生在小组合作学习中的主体性地位，让学生自主开展小组讨论，而教师则作为课堂的组织者，指导学生正确开展小组合作，从而培养学生的思维能力及沟通能力，提升学生的英语综合素养，推动小组合作学习的有效进步和发展，发挥初中英语教学中小组合作学习的建设性作用。

（二）教师要结合班级学生状态来进行合理的分组

初中英语小组合作学习的关键就是分组，所以教师要多与学生进行沟通，了解学生的学习状况以及性格特征，根据学生的综合素质来进行合理分组和搭配。教师要使每一个小组控制在4~6人，每一个小组的学习状态都大致相同，引导学生进行合理性的搭配，来提高学生的互帮互助精神，激发学生的学习主动性。教师要充分的了解班级内的学生，并且灵活的安排座次，让学生进行积极主动的交流，提高学生的课堂参与积极性。

教师要给予学生充足的时间，引导学生进行思考和探索，学生能够了解英语学习的重要性，并且通过小组合作探究来提高自身的学习意识，教师也要保证每一个小组成员都坐在同一区域当中，跟随教师的引导来进行积极有效的考核交流。教师也要使小组当中的人员提高责任意识，选取相应的小组长来进行教学帮扶。使每一个小组成员都能够得到科学的引导和帮助，提高小组合作，教学的高效性和完善性，激发学生的学习动力。

（三）教师要营造良好的合作教学氛围

学生在小组合作学习当中的氛围是非常重要的，所以教师要以学生作为教学的主体，多引导学生进行积极的交流和提高学生的团队协作意识，激发学生的互动交流频率。教师也要以学生的兴趣点来进行教学方案的，帮助学生更好的融入到课堂学习当中，提高学生的合作学习积极性，激发学生的学习投入意识。教师可以通过多媒体来进行辅助教学，结合初中英语教学内容播放学生喜欢看的动画片以及视频，让学生进行积极的交流，有效的增强合作教学氛围的创设，学生的合作交流效率和质量。

（四）发挥学生的主观能动性

学生是教学课堂的主体，教师应通过多种课堂形式提高学生的主观能动性，通过英语口语交流方式，不仅可以提高学生思维创新能力，还可以发挥主观能动性，进而提升学生的英语学习水平。初中英语教师设定与课堂内容相关的问题，让学生通过小组合作进行沟通和交流，让学生在小组活动中发挥自主性，积极融入小组合作中。教师要根据课堂教学内容有效教导学生，并且积极引导全组学生参加小组活动，教师要培养学生站在不同角度看待问题，不仅要完成相关活动内容，还要注重合作的流程，教师可以采用多元化的教学方法，利用投影、多媒体教学展示小组合作的实用性材料，进而培养学生小组合作的责任感及在小组合作学习目标实现中找到归属感和荣誉感，使小组英语合作学习得到良好的效果。

（五）教师要合理的对合作学习进行评价

由于初中生正处在叛逆时期，性格特征较为活泼，自尊心较强，所以教师在进行初中英语小组合作教学领导的过程当中，结合学生的综合状态来进行教学评价。教师要摒弃传统教学观念，以学生的课堂表现状况以及考试成绩和学习态度来进行综合性的评比，帮助学生树立正确的学习观念，提高学生的认知能力。教师也要将小组为单位来进行评比和竞争，提高学生的竞争意识，使学生能够在竞争的过程当中树立正确的学习观念，提高自身的学习主动性。教师还可以根据课题来进行有效的观察，通过学生的学习状况来进行作业的批改，与学生积极的进行沟通，了解学生的学习状态。教师也要指明每一个小组学习弊端，从而引导学生进行有效的学习，提高小组合作交流的质量，完善学生的英语学习能力。

综上所述，我们可以看出教师在初中英语合作教学当中，要以学生作为教学的主体，摒弃传统教学观念，吸引学生的学习主动性，使学生能够进行小组性的搭配和学习，完善学生的学习理念，提高学生的综合素质。