浅析小学数学教学中多媒体技术的运用

李海敏

（广西藤县东荣镇大带小学，广西 藤县 543318）

现代背景下，小学数学课堂上越来越多的新型教学技术涌现出来小学数学教学借助多媒体技术的应用，也有了更多新的变化，也有了更多新的尝试。多媒体辅助教学，可以更好的将传统的综合多种教学方式整合到一起，让声音，图片视频等资料共同服务于教学课堂，完成教学的基本设想。在激发学生兴趣，提高学生参与性，增强师生之间互动等多个方面，多媒体教学都发挥了重要作用，不过教师也需要在实践中注意合理应用新的教学方式，避免喧宾夺主，避免给学生的注意力造成太多的分散。所以，关于小学数学多媒体教学的诸多问题，笔者有以下的几点想法。

一、利用多媒体激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣需要教师用心的引导和启发，没有了兴趣，学生的动力不足，在课堂学习中就会产生消极懈怠的行为，这给教师的教学效果带来巨大的影响。当然从长远来看学生注意力分散进去不大，也会让学生在这门学科的成绩方面有较大的不足，因此，教师要善于组织和调动学生的学习积极性，尤其可以借助多媒体教学的方式，增强课堂教学内容的直观性，从而提高学生的理解能力，降低学习难度，促进兴趣的增强。例如，在教学《圆》第一课时，一开始，就借助现代多媒体的优势，设计一组马拉车的画面，车轮分别采用正方形，正多边形、圆形……画面生动有趣，让学生感受为什么车轮必须是圆形的。让学生迅速地进入教学情境中，倍感亲切。所以，这样非常生动的教学情境，就能够让小学生们非常自然的参与到课堂的学习中，在求知欲方面也能够变得更加强烈，所以一堂课的开始要有一个精彩的开头。教师要大胆的设想，小心的去进行实践，用多媒体以及其他的综合教学方式，共同实现自己的创新创意给学生的学习带来更多新鲜的感受。

二、利用媒体突破教学的难点

小学数学这门学科对于小学生来说经常会出现一些难点问题，教师在传统授课方式中很难用形象化的语言或直观化的形式，让学生理解一些抽象的概念，明白背后的原理，因此通过多媒体辅助教学，可以将这种抽象的知识更加具体直观生动的呈现在学生面前，能够让学生们在相对比较轻松的状态下，学习并理解这些知识。例如，在学习除法时，如果除数是小数，学生理解起来就比较困难，做题的时候出错率非常高。这主要源自于很多学生会忽略掉，在做除法的时候，小数点会跟着同时移动的问题。所以，为了有效的解决这一难题，可以用多媒体课件进行动画式的设计。课件上先出现两道除法算式：0.84÷0.21，84÷21，让学生们都来猜一猜这两道题的得数哪个大哪个小。因为没有学过除数带小数点的除法的计算方式，学生们众说纷纭。所以教师结合着多媒体动画，一边向学生进行讲解，如果要顺利的将这个带小数点的除法算式计算出来就需要调整小数点的位置，否则在列竖式的时候就容易出现错误。如果除数的小数点向右移动一位被除数的小数点也要向右移动一位。教师可以提前将这种移动的过程做成动画，点一下鼠标，小数点向右移动一位，再点一下就移动了两位，这个过程学生看的非常直观形象。因此，他们也意识到，刚才那两个算式，结果应该是一样的。当然为了更好的让学生掌握除法的计算方式，教师还需要接下来让学生们亲自动笔在纸上算一算，这样他们就把这个问题掌握得更清楚了。

三、利用多媒体创设直观教学情境

情境教学也是近些年来比较热门的实践教学热点，通过创设情境，学生有身临其境的感觉，能够在专注而投入的状态中学习知识获得成长。所以，在小学数学课堂教学中，我们也可以打造更加富有生活气息的，让学生能够沉浸其中的教学情境，来解决教学中的一些重点和难点的问题。多媒体教学最大的优势就在于可以综合多种教学的素材资源，能够提升学生在学习过程中的丰富感。尤其在涉及到一些图形内容的学习时，学生的空间想象能力还不足，因此，这就需要教师通过多媒体教学，创造一定的学习情境，让学生结合现实生活中的一些图形实例，更好的理解这些抽象的图形概念。因此，情境教学可以更好的让学生投入进去，增强他们的自主学习能力，也能够在长期的学习训练之中提高学生的综合水平，让他们能够独自的去迎接数学学习中的一些挑战，有效的提升学生在小学数学中学习的自我效能感。

结语

综上所述，将多媒体技术应用于小学数学课堂当中，可以有效的提升课堂教学的效率和效果，帮助学生们更好的理解数学的概念和基本的知识内容，帮助他们形成更加立体生动的数学学习框架。教师要善于灵活运用多媒体组织教学活动，发挥出多媒体教学的积极作用，为课堂教学增光添彩。