浅谈新形势下实施初中语文名著阅读策略

杨云珍

（贵州省石阡县五德镇初级中学，贵州 石阡 555100）

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法不是补课，也不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”新课程对于学生阅读总量提出了具体的要求，即初中生的课外阅读总量要大于260万字以上，每个学生至少要阅读两三部中外名著。课外名著阅读是初中语文教育的重要一部分，因此教师要重视课外名著阅读的落实。

一、目前初中语文名著阅读的现状

首先，教师缺乏对学生进行正确的引导，学生阅读的目的不明确。初中阶段的学生鉴别课外阅读素材的能力并不强，因此缺少理性判断，导致他们选择课外名著时出现选择不当的情形。再加上教师并没有发挥自身的引导作用，使得学生只是为了阅读而阅读，整体的阅读效果不高。

其次，缺少名著阅读计划，并未形成良好的阅读习惯。根据相关统计，制订详细的名著阅读计划的学生不足三分之一，剩下的学生在名著阅读方面并没有明确的目的，整个阅读都是随性的，没有选择阅读的内容、题材等等。此外，学生在阅读名著时很少做笔记，大多学生没有养成做笔记的好习惯。

最后，学生阅读量比较小，且对名著阅读没有兴趣。导致学生对名著阅读兴趣丧失的原因主要有几个方面：第一，学生的语文基础并不牢固，名著阅读的兴趣不高，且对名著的认识不足；第二，教师与家长并不重视学生的课外阅读；第三，随着经济的发展，各种电子设备的出现，使得学生并不热衷于阅读纸质书籍。

二、新形势下如何落实初中语文课外名著阅读

（一）培养学生良好的名著阅读习惯

教师在引导学生进行名著阅读时，要给予他们一定的建议，引导他们高效率地阅读。同时，让他们也学会根据自身的需求自主选择阅读内容，这样就可以有针对性地进行阅读。在学生阅读的过程中，教师要适当地给出一些建议，引导他们不断思考。比如，对于一些经典的好词好句，要进行批注，必要时可摘抄到摘抄本中。在阅读的过程中遇到不容易理解的段落时，教师要引导和鼓励学生自主思考，并查阅相关的资料。这样一来，学生就会养成自主阅读的习惯，减少对家长和教师的依赖。阅读与写作密不可分，并且融为一体。教师可以鼓励学生在阅读后写读后感，并在读后感中灵活运用阅读过的素材，丰富自身的写作内容。

例如，在初期教师可以安排学生阅读一些好理解、有趣味的文学名著，如《西游记》、老舍的《骆驼祥子》等。等到学生有一定的阅读速度和理解能力后，再布置更难的阅读任务，可以阅读文学性更强的作品，如《红楼梦》《水浒传》《泰戈尔精选》等，阅读难度逐渐上升，学生阅读逐渐提高；其次，阅读量逐渐增大，如一开始每天要求学生阅读一章节，慢慢提升要求，让学生阅读两节，假期可以适当增加阅读量；最后，引导学生巧妙应用零散时间来阅读文学名著，例如课间休息、餐前饭后、晚上睡觉前，甚至做题做累了都可以拿出文学名著阅读一会，既让自己内心沉静下来，也增加了阅读量。

（二）重视引导学生进行名著阅读

通过分析了目前初中生名著阅读的现状，教师应该充分发挥自身的引导作用，将课外阅读的环节引入到语文教学的计划中。同时，教师应该鼓励学生到学校的图书室多借阅一些名著，并为他们提供一些值得阅读的书籍。需要注意的是：教师在引导学生进行课外阅读时，不应该停留在说的表面，而应该将引导落到实处。当教师教完课本上名著的节选内容之后，还要引导学生学会以小见大去阅读整篇著作，把握作者表达的思想；将与教材内容有关的课外阅读引入到课堂教学中，结合文章进行比较，了解名著的写作特点；讲解作者的相关情况，引导学生主动去阅读作者的其他优秀作品。

例如，在训练学生的写作能力时教师要精选作文主题，适当的向文学名著上引，或者以文学作品中的片段为材料，引导学生写材料作文；教师还可以在班里举行读书分享会，定期让学生分享自己的读书感悟，讲述自己所读的故事，互相交流学习。

（三）创设条件鼓励学生阅读名著

教师可以每周给学生安排一节名著阅读课，并结合课前三分钟演讲，让全班学生都来读一读并且欣赏这些精彩的片段；还可以组织学生进行活动交流，让学生感受到阅读名著的益处。一般来说，学生进行阅读总是期望太高，都是希望能够立竿见影，同时希望得到教师、同学、家长的认可，满足自身的成就感。针对他们这些心理特征，教师可以通过一些活动让学生展示自己的阅读情况以及成果。比如，举办读书名言会的活动，让学生收集一些关于读书的名言警句，然后同学之间互相分享，互相评价；举办人物分析会，让学生分析与评价某一本名著中的某个人物，自己喜欢的人物等等，与教师和同学交流自己的看法；举办“好书表演会”，让学生选择自己读过的一本名著或者故事，并选择书本中的一部分进行角色扮演。

（四）教师是学生的榜样，是学生的引领者，要更加注重自身的文学素养，不断充实自身。作为语文老师，要树立终身学习的理念，不断拓宽自己的视野、不断提升自身的文化水平，做到博览群书，见识广博。只有这样当学生就文学名著里的某个人物或者故事与老师进行探讨时，老师才能信手拈来的与学生交流，才能与学生对话；另外只有老师自己不断阅读，才能根据自己的亲身体会，给学生具体的、有效的指导。

总之，在初中，随着大量文学名著被纳入教材中，文学名著在教育教学中发挥着重要的价值，语文老师应该从各个方面进行尝试，保证名著储存量以满足学生的选择空间，指导学生高效阅读、给学生机会展示自己的阅读成果，切实做学生的良师益友。学生阅读大量的文学名著，有利于增加他们对生活和成长的理解，并可以培养他们良好的阅读习惯，激发他们的学习兴趣。因此，教师要注意实施名著阅读，并鼓励学生不断提高自己的综合能力。