浅谈少数民族地区高中文科生数学学习的障碍及对策研究

杨晓玲

（贵州省罗甸县第一中学，贵州 黔南 550100）

社会公平是构建和谐社会的重要条件，教育公平作为社会公平的重要组成部分越来越受到各界的重视。而我国少数民族地区教育资源相对短缺、教学形式比较单一、教育质量普遍低下，民族地区教育相对处于被忽略的边缘地带另外，少数民族长期受到其文化的影响，造成与现代化生活、现代化教育有一定的脱轨现象。文科生数学成绩难以提高主要是因为文科生数学基础薄弱,数学过程中对数学学习表现兴趣不大,逻辑思维能力差,知识接受能力弱,缺乏自信,学习方法不当以及缺乏学习动力所造成;教师在对文科生实施数学教育的过程中,教育理念存在误区,同时没有选择具有针对性的教学方法所造成的。多种原因导致了少数民族地区学生对数学知识与数学学习的认识不到位，甚至无效。所研究改善少数民都地区离中生的数学认识有着迫切的需要。

一、少数民族地区高中文科生数学学习的障碍

（一）文科生数学知识接受能力差，数学基础薄弱

少数民族长期受到其文化的影响，生活习惯与现代化生活和教育不同，教育教学资源差，学生逃避数理化复杂深奥的学习而选择文科学习。大多数文科生的数学基础较为薄弱。不会听课，不会记笔记。听课时不注重概念的理解,只注重记学习笔记而不能及时理解。对于数学的学习时间投入相对较少,对数学定理、公式的学习停留在表面,疏于课后计算演练,从而不能够对数学知识形成系统性的认知结构,对数学知识之间的相互关联无法灵活运用;许多文科生在初中学习过程中,便已经感到自己对于学习数理化有一定的困难,故而在分科选择中选择了文科学习,但由于这些学生初中基础较差,加之高中数学知识越来越抽象深奥,进一步深化了学生对于学习数学的恐惧感。

（二）数学学习方法不当,缺乏自信心

文科科目除数学外,其他科目的主要学习方法是背诵和记忆,通过反复加强对概念的熟悉程度,从而提高对知识的应用能力.高中学习任务繁重,文科生需要花量的时间对文科综合项目进行背诵记忆,对于学习方法的总结和归纳上多半是从加强记忆能力出发,而这些学习方法适合于提高文科综合科目的学习效率,对于数学学习的效率提高没有多大用处。少数民族地区学生基础与能力参差不齐，少数学生素质良好，但大多数对数学信心不足，有畏难情绪。甚至有相当一部分学生因为中学学习数学的失败经验，使得在思想上认定自己数学不行，怎么也学不好，这无形中加大了学校文科学生教与学的难度。

（三）数学理解能力不好、思维能力较差

文科生大多对数学不感兴趣，往往是迫于无奈才学，学习起来积极性不高，同时存在较强的惰性，对老师的依赖性很强，总是希望老师把所有的知识网络都概括。听课时，不能积极开展思维活动，被动地听教师讲；对有些概念的理解不够严密准确，对一些推理方法感到思路不明，不习惯或不能体会其精神实质；课后复习没有自己的体会，抓不住教材的关键；特别反映在解决综合性问题上，不能把学过的知识灵活运用；阅读能力差,没有好的阅读习惯，自学能力较差，阅读课本钻不进去，提不出问题，抓不住重点。

二、少数民族地区高中文科生数学学习的对策

（一）改变学习方式，促进学生互动沟通

数学教学和学习的主要目标是发展和扩展解决数学问题的能力。将问题解决定义为在没有已知方法的情况下试图实现某个结果。受传统教学模式的影响，以及归因于民族地区学生从小不善于跟别人沟通交流的胆小性格，再加上文科学生喜欢多背多记的习惯，使得民族地区部分髙中文科生有着课本上的知识都是经典的结论，数学学习没必要自己去探究；课堂上与同桌讨论就是浪费时间，还不如听老师讲的错误观念。要改变学生的传统的数学学习方式，可从学生的学习方法上加以引导，指导学生多方式学习数学，既要独立思考学习，又要合作交流讨论；既要有意义的接受学习，又要主动的建构学习。通过学生不同学习方法的体会与感受，意识到数学学习的方法是多样化的，并不是直接接受。

（二）探究为主的教学活动，提高学生的学习兴趣

数学探究性学习指学生围绕一些数学问题、自主思考学习的过程。民族地区高中文科的数学课堂的探究性教学策略的实施应注重教师主导性原则、学习结果性原则、材料适度性原则。教师主导性原则体现在学生进行探究式学习应该在教师的主导下进行，学生探究性学习并不意味着教师的不管不问，而是转变为课堂的上的组织者、引导者、启发者。教师的主导性体现在对数学问题的合理设计，数学情境的适时出现，在学生遇到障碍时及时予以引导，对学生的探究过程、探究性结果进行及时评价。学习结果性原则是指不能让学生为了探究而探究，学习既重过程也重结果，不能因为学生的学习过程而忽略了学习结果，学生掌握数学的基本知识、基本技能是最起码的要求。教师通过正确的教学引导，提高文科生对数学的学习兴趣。

结语：

少数民族地区文科生也有学习数学的潜力，学数学不可能一蹴而就，只要用心学习学，坚持不懈地付出，面对新问题多一份思考，敢于突破传统观念的束缚，在学习方法上不断探索、创新，一定会取得很好的学习效果。