试论小学数学教学生活化的实施策略

2019-01-12 21:03王雨晨
魅力中国 2019年26期
关键词:数学知识生活化教材

王雨晨

(江西省上饶市上饶县华坛山镇中心小学,江西 上饶 334103)

长期以来,小学数学教学实施的是传统教学模式,这种教学模式注重的是知识传授,忽略了学生能力的培养,已经不适合时代发展需要,不利于学生的全面发展。数学是一门应用性的科学,加强数学教学的目的在于培养学生的思维能力、创新能力,而要想实现这一目的,教师就必须改变教学策略。生活化教学符合了新课改要求,在小学数学教学中实施生活化教学,可以帮助学生更加深刻地理解数学,有效提升学生的分析能力和逻辑思维能力。

一、小学数学实施生活化教学的意义分析

数学作为小学阶段一门基础课程,开展数学教学不仅仅是帮助学生积累知识,同时也在于促进学生智力发育、思维能力的提升。但是小学生年龄小、理解能力较弱,他们在学习系统、抽象的数学知识有着一定的困扰,再加上教师采取的是以本为本的宣教,没有深入剖析数学知识,这样的教学很容易让学生丧失学习热情,影响到数学教学目标的实现。生活化教学就是将教学与生活有效结合起来的一种教学方法,在教学过程中引进生活资源,让学生体验生活中的知识,进而激发其学习积极性。生活是学生获取知识的第一源地,生活中的知识通俗易懂,易被学生接受,在小学数学教学中实施生活化教学,可以将抽象的数学知识简单化、具体化,帮助学生高效学习。同时,紧密联系生活,可以有效地提升学生的思维能力,促使学生主动去探究知识,进而让学生在探究知识的过程中形成良好的品质和能力。

二、小学数学教学生活化的实施策略

小学数学实施生活化教学是新课改提出的要求,将数学课堂与学生的生活紧密结合,可以有效激发学生的学习积极性,使学生主动参与到课堂,进而实现高效课堂教学。作为数学教师,要结合教学内容以及学生的特点,有策略地实施生活化教学。

(一)深入挖掘教材中的生活素材

数学知识来源于生活,又应用于生活,要想有效实施生活化教材,教师有必要深入挖掘数学教材中的生活素材。小学数学教材中许多知识都可以在生活中看到缩影,教师要引导学生去挖掘这些素材,让学生在探究知识的过程中获得更好发展。首先,教师要做好备课工作,深入研究教材中的生活素材,设立基础目标,以便学生对教材内有初步的了解,在学生了解基础知识后再向更高的目标前进。其次,结合教材中的生活素材,将课堂教学与学生的生活有效衔接,从而激发学生探究数学知识的积极性[1]。

(二)构建生活化情境

构建生活化情境是实施生活化教学的重要体现,通过创设与教学内容相符的情境,引导学生参与停经体验,可以更好地帮助学生消化所学知识,加深记忆与理解。在小学数学教学中,教师要紧扣教学内容,创设与之相匹配的生活情境[2]。如,在“100以内的加法和减法”知识时,为了提升学生的能力,激发学生的学习热情,我将这一知识与学生日常生活中的购物挂钩:小明拿着妈妈给的100元钱去商店买学习用品,共花费了33元,还剩下多少钱?购物是学生日常生活中常见的事例,创设这一购物情境,可以让学生认识到数学知识在生活中的妙用,进而激发其学习热情,促使其主动去学习。

(三)教学方式生活化

传统教学是以教材为依据,而教材上的知识比较系统、抽象,学生在学习这些知识时难以提起学习热情。小学生理解能力较弱,要想让学生对数学产生浓厚的兴趣,教师就必须转变教学方法。生活化教学模式下,教师在实施教学活动的过程中必须紧扣生活素材,采用生活化的方式来引导学生思考,进而提高教学效果[3]。如,在学习“周长计算”的教习中,教师可以让学生去测量学校操场的周长,让学生从操场边缘的一个点出发,绕着操作一圈回到该点就是操场的周长。为了帮助学生更好地计算,可以先让学生用绳子进行测量,然后用尺子测量绳子。通过这种方式,可以更好地调动学生的学习积极性,帮助学生掌握周长计算方法。

(四)合理布置作业

作业是检测学生学习成果的重要手段,让学生做作业,不仅可以巩固所学知识,同时也有利于学生思维能力的提升。以往,教师布置的作业缺乏活力,只是象征性地布置一些练习题,不但起不到巩固课堂知识的效果,而且一定程度上影响到了学生的学习热情。数学教学生活化能最大程度激发学生的学习欲望,能够帮助学生学会运用数学知识解决实际问题。因此,教师在教学过程中要合理布置作业。在作业布置中,要突出家庭作业的生活化与应用性,提出学生作业中的动手操作成分[4]。如,有的学生对体育感兴趣,教师可以让学生课后绘制我国乒乓球历年来金牌统计表。针对学生的作业,教师认真批改,及时表扬和肯定,对于学习有困难的学生要循序渐进地给予指导,务实基础。

三、结语

综上,在小学数学教学中实施生活化教学,可以将抽象的知识具体化、简单化,帮助学生高效学习,提高教学质量。教师在实施生活化教学的过程中,要深入剖析数学教材,结合学生的特点,创设生活化情境,将生活中的知识引进课堂,进而更好地激发学生的学习热情,使学生主动参与到课堂中来,使学生主动去探究生活中的数学知识,促进学生的全面发展。

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