小学数学中非智力因素的培养

黄晓春

（江西省赣州市滨江第二小学，江西 赣州 341000）

非智力因素的界限十分广泛，除了不包括智力，其对学生的诸多学习方面，例如兴趣，积极性，主动性以及创造性等方面有着十分重要的影响。因此非智力因素的培养与智力因素的培养是同等重要的，二者也是相辅相成的。教师们在锻炼学生的智力水平时，适当的培养学生的非智力因素，往往能较好地调动学生的自主学习兴趣，培养学生的学习素养，让学生在学习中感受到快乐，自发，自愿的专业学习，这种精神在数学领域也十分重要。

一、因材施教，培养兴趣

在如今信息化十分普及的社会背景下，学生们能接触到各种各样的信息，这也造成了他们的兴趣有着较大的不同。教师们在培养学生的非智力因素时，不能按部就班，也不能一概而论，应当结合学生们的不同兴趣，有针对性的培养学生的不同的智力因素。例如有些学生在计算方面有着较强的能力，自己也热衷于计算，教师们则可以据此，培养其的计算速度和计算准确度等方面；而有些学生的思维比较灵活，善于观察，则教师们也可以相应的训练其寻找数学规律，发掘新方法的创造性培养；或者有些的立体感较强，空间几何想象能力较好，则可以利用数形结合等几何问题，加强他的特长。综上，教师们在培养学生的非智力因素时，必须注重学生们的学习兴趣，只有这样才能让学生在快乐中学习，正如“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

二、培养自信，消除恐惧

小学作为学习的初始阶段，学生们对学业上一些困难的问题难免会产生恐惧心理。如果不及时消除恐惧心理，这极其不利于学生们长期的数学学习，会在学生打基础的阶段，使其丧失对自己的信心，从而导致学业的被动乃至抵触。作为非智力因素重要的一部分，自信心的培养也是教师们在日常教学中需要注重的地方。最佳的方法就是多与学生沟通交流，首先减少自己与学生之间的隔阂与距离，再从学生方面逐步了解他们所面临的问题和心理上的障碍，之后运用适当的方法加以疏导，多予以学生鼓励，从而培养学生们的自信心。较为强大的责任心，有利于学生们今后在学习方面的积极性以及韧性和专注度，也方便为日后高等教育中较为困难的数学问题打好叫我坚实的心理素质基础。这一非智力因素不仅影响学业方面，也可以在生活中帮助学生们克服其所遇到的困难。

三、走进生活，培养正确价值观

《数学课程标准》指出：数学与生活密切相连，让学生贴近生活学数学，能体会到数学在现实生活中的价值和人类社会中的重要作用，从而提高学生的学习数学的兴趣，使学生得到创新思维的训练。[1]小学阶段也是学生们的价值观的塑造时期，这也是非智力因素的一大重要环节。在课程标准中，也明确要求了培养学生的正确价值观。例如小学数学教程中，相关折扣，收入，支出，和利润等都是与实际生活密切相关的，小到日常购物大到商业运营，合理的计算收支出，正确的利用资源，杜绝浪费，这也是学生们需要形成的正确的价值观。再如学生们学习的统计，能有助于学生们对自身的物质进行合理规划，有助于他们更高效的利用时间金钱等生活中必不可少的方面。因此教师们需要，结合学生们的日常生活培养其正确的价值观。

四、培养学习习惯，促进终身学习

据调查一个人的习惯的养成需要30天以上的不懈坚持，这短短的30天，如果培养一个良好的学习习惯，将使学生受益终生。在小学数学教学过程中，学生们大多数是迷茫的，需要教师的合理引导，因此叫什么可以注重对学生们某方面的学习习惯培养，让其适应一种良好的学习习惯，有助于促进其终身学习和发展。这作为非智力因素的重要一部分，不仅影响学生们的学习情况，和学习的自主性，还能让学生形成正确的学习素养，这不仅在现阶段能提高学生们的学习效率与学习的自主性，从长远的角度考虑它也能让我学生始终保持自我充电状态，能让学生在将来较好地适应信息驳杂，快速化发展的时代，将其培养成时代所需求的综合型人才。

五、总结

数学的学习也是十分灵活，但作为初学者也是比较困难和枯燥的。在除开智力因素的影响下，非智力因素能较为深远影响学生们当下乃至今后的学业发展。为避免学生们丧失对学习的兴趣，产生对自身能力质疑的消极态度，良好的非智力因素培养是必不可少的，其能让学生更加乐观开朗，更加有自信心，对学业保持较高的热情的积极态度。教师们也应注重对学生的非智力因素的培养，多多结合生活内容，有针对性的培养学生的兴趣、特长，让学生养成良好的学习习惯，保持较高的学习兴趣，促进学生终身学习，这样才能将学生培养成有创造性的顺应时代需求的综合性人才。[2]