浅析小学语文情境化课堂的识字教学

江西南昌师范附属实验小学教育集团玉泉岛校区 蔡 瑶

识字教学，虽然是小学生刚刚进入学习阶段就要学习的课程，但是所带来的学习意义却会伴随着学生们的整个学习生涯，学生们只有拥有一个较高的识字水平，才能够在接下来的语文学习当中，获得更加明显的学习能力的提升。这种基础教学，带来的教学意义，对于学生的整个语文学习生涯都会有十分重要的影响。在当前的传统教学当中，识字教学存在十分明显的问题，这些问题也阻碍着识字教学的有效发展，教师应该充分调动学生的学习积极性，有效提升学生的识字学习效果，在教学改革背景的帮助下，改变识字教学的方法，使课堂教学更加生动地呈现在学生面前。

一、情境化课堂建设过程中对识字教学起到的作用

1.提升学生们的学习积极性

学生们在当前的小学语文识字学习当中，经常会出现学习积极性不高的情况，也就是我们所说的学习兴趣不足，出现这种情况的原因，主要是因为学生在学习的过程中，始终没有感受到课堂出现变化，当前的小学识字教学仍然是一种机械识字高耗低效的状况。如果教师对学生不能够进行有意识的引导，那么必然会导致学生在学习的过程中，学习积极性不断地下降，最终影响学生的整个识字学习的质量，在当前的情境化课堂建设过程中，教师应该结合情境从创设的相关内容，和学生们的识字教学有效结合在一起，利用各种有趣的表现形式，如图片表现形式、音乐表现形式、视频表现形式等，让学生们在学习的过程中，能够充分地进入到教学情境当中，有效提高学生的学习积极性，让学生的注意力充分地集中到课堂之中，从而提升学生的学习质量，让学生的识字学习的效果能够获得有效提升。

2.降低学习难度

小学语文教学在开展的过程中，虽然识字教学是非常基础的部分，并且也是语文教学刚刚开始阶段就接触的学习内容，小学低年级学生由于年龄较小，虽然学习意愿强烈，但认知水平较低，很多的问题对于小学低年级学生来说仍然存在较高的难度限制。在开展教学的过程中，虽然每堂课学生所记忆的汉字不多，但是整个学习过程下来，学生们将会学习上千个汉字，这就导致很多的学生在中途就感觉到较大的学习压力，开始放弃继续进行学习累积。在传统教学当中，教师们开展的教学模式，一般是让学生们对于陌生汉字进行反复的抄写，这种方式会导致学生们的学习兴趣进一步降低，他们无法理解汉字出现的真正含义，也不能理解汉字所要表达的真正意义，这种教学会导致小学生在学习的过程中，无法真正投入到汉字学习当中。教师必须要在开展汉字教学的过程中，利用情境化课堂的建设，让学生们充分地融入课堂教学当中，进行发散思维，利用形象记忆的方式，让学生们有效提升自身的识字学习效果。

3.引导学生们主动思考

识字教学当中，如果想要摒弃传统教学模式造成的各种限制，就需要学生在学习的过程中能够跟随教师的思路进行主动思考，这样才能够让学生有效提升自身的学习质量，而且教师在开展教学的过程中，也不能再继续使用死记硬背的教学方式，应该发挥自身的引导者身份，引导学生进行思考，让学生能够学会独立学习。

二、小学语文情境化课堂识字教学方法

1.进行教学情境的有效创设

在当前的小学语文教学当中，教学情境的创设，就是识字教学当中最为关键的环节，在开展教学的过程中，教师应该充分考虑到实际教学的内容，并结合学生们的实际情况，找到学生们的兴趣所在，让学生在学习的过程中，能够带着学习兴趣进入学习当中，并且教师也应该对于学生的学习需求有一个充分的了解，让学生们在学习的过程中，能够充分地感受到教学情境的趣味性，主动融入教学情境当中，在进行教学情境创设的过程中，教师拥有很多的方法可以进行选择，在进行情境创设的过程中，把图片、音乐等信息引入故事当中，都可以进行十分有效的教学情境创设，教师应该将教学情境和识字教学当中的内容进行更加有效的结合，让学生们能够产生更加浓厚的学习热情，充分地投入识字教学当中，提升教学效果。

2.进行不断的情境互动

在当前的情境化课堂当中，教师和学生之间应该拥有更加充分的沟通交流，融入学生群体当中，在课堂中扮演好引导者的身份，充分地引导学生进入教学情境之中，并和学生共同进行发散性思维，从而实现事物和文字之间的各种联想，在正式开展教学活动的过程中，教师可以利用教学游戏的方式来引导学生进入教学情境当中。比如，在开展教学的过程中，教师可以通过情境教学游戏的开展，使用合理的教学方法，让学生在学习的过程中参与到教学活动当中，可以让学生们对某一个汉字随意添加偏旁部首，或者让学生们进行同音字的书写，通过这些方式，让学生娱乐的同时，教学效果也得到提升。

综上所述，在当前的小学语文识字教学当中，情境化课堂对于学生们来说具有十分重要的意义，教师应该充分考虑学生的实际情况，使用不同的教学方式，有效提升学生的识字学习效果，让学生更加主动地参与到识字教学当中。