体验式学习在小学数学教学中的应用策略

福建省龙岩市永定区陈东学校 徐茂松

由于小学生的心智与逻辑思维能力的发育还不完善，再加上小学数学是抽象性与逻辑性较强的科目，使得大部分小学生在学习数学知识的过程中感到枯燥乏味，数学学习成绩难以提高。如何提高学生的小学数学学习兴趣，改善小学生的数学学习态度，是所有小学数学老师都应重视并研究的问题之一。

一、小学数学体验式学习方法概述

小学数学教学中的体验式学习方法，是指数学老师在数学课堂教学中，根据教学内容、教学目标以及学生的实际情况来建设相应的教学情境，并引导学生成为这个教学情境中的主体，而数学老师通过辅助的方式提高学生在教学情境中的学习兴趣，从而加深学生对数学知识的理解与掌握程度，而且数学老师在教学情境中通过适当的引导，还能有效培养学生的自主学习能力以及发现问题、分析问题并解决问题的能力，提高了学生的数学知识学习效果，同时也锻炼了学生的逻辑思维能力。

二、小学数学体验式学习的应用策略

1．根据课堂内容创设情景，提高学生学习兴趣

由于小学生的心智发育还不完全，所以小学生在教学课堂上很容易受到外界影响，从而分散学习注意力，而小学数学又有很强的抽象性以及逻辑性，容易使小学生感觉数学课堂学习枯燥、乏味，更加影响了小学生的数学学习积极性，因此数学老师可以根据数学课堂内容，设计合理的教学情景，吸引小学生的数学学习注意力。例如在学习人教版数学《认识人民币》一课时，本课的主要内容是使用现实中常见的人民币为教学素材，让小学生了解和熟悉相关的数学概念，并学会在现实生活中应用。数学教师可以创建跟人民币有关的现实情景，增加小学生的数学学习兴趣，比如数学老师可以设计一个帮家人买小商品的情景，老师在这个情景中扮演商店售货员，而学生分别到讲台上扮演买商品的顾客，让学生用10元钱购买生活中的商品，并计算付款10元之后应该找回几元几角。使用这种创建情景的数学教学方法，可以有效吸引小学生的学习注意力，提高学生的学习、参与兴趣，不仅可以加深学生对数学知识的理解和记忆程度，还能对学生的口语交流能力进行锻炼和培养。

2．引导学生自主探索答案，引发学生的求知欲

小学生普遍都有着强烈的好奇心，所以数学老师在课堂教学过程中可以合理利用这一特点，激发小学生对数学教学内容的好奇心，从而提高小学数学课堂的教学质量。例如在学习人教版小学数学《图形的运动（一）》时，主要内容是根据一些对称图片以及图形的移动或旋转，让小学生了解图形的运动，而这些概念对于小学生来说还是过于抽象，所以数学老师可以在课前准备一些材料工具，在教学课堂上让学生自己动手制作课本中描述的陀螺并进行实验观察，最后鼓励学生到讲台上描述对于观察陀螺旋转的感悟。通过这种让学生亲自动手实践、自主观察的教学方式来激发学生的探索欲望，不仅可以达到让学生了解图形的运动的概念的教学目的，还能培养学生的自主观察能力。

3．加强学生间的学习交流，增加数学学习乐趣

在小学数学教学课堂上加强学生间的学习交流，不仅能活跃教学课堂气氛，提升学生的数学学习乐趣，同样也有助于加深学生对数学知识的理解和掌握程度。例如在学习人教版数学《数学广角—搭配》时，内容主要是通过对数字的重新排列从而得到多个不同的数字，让学生更加深入地了解数字，同时对学生的思维能力进行锻炼和培养。课本中还有几个练习排列的小游戏，如衣服的搭配、分发巧克力等，数学老师可以将这些小游戏作为学生交流讨论的内容，将学生分成小组，然后以小组的形式对这些小游戏中的内容进行研究讨论，最后由老师对各组的讨论结果进行点评。这种学生间的交流互动学习方式，有效提高了学生的数学学习乐趣，在对学生的逻辑思维能力进行培养的同时，也培养了学生的合作意识。

4．增加户外实践数学教学，体验数学知识的应用

数学来源于现实生活，而且数学也要应用于现实生活，在小学数学教学过程中，数学老师可以通过组织一些户外数学活动来加深小学生对数学知识的理解与应用。例如在人教版小学数学《我们的校园》中，主要是通过给定的不同类型的草皮的价格、草坪的长宽以及铺设费用等，设计各种草坪铺设方案，从而锻炼学生的计算能力以及分析能力。数学老师可以在课外时间组织学生来到户外，通过老师与学生、学生与学生间的讨论合作，将本课内容计算出来，不仅可以培养学生将数学知识应用于现实生活的能力，还能培养老师与学生之间的感情，拉近师生间的距离，有助于老师对学生的学习情况进行了解。

体验式学习方法是以学生为主体、以实践为主的教学方法，而想要在小学数学教学中真正发挥体验式学习的作用，要求数学老师不仅要有扎实的数学功底、丰富的数学教学经验，还要求数学老师可以从学生的角度，以学生的实际情况为依据，进行体验式学习方法的研究设计和改进，从而取得更好的小学数学教学效果。