小学数学策略性教学探究

江苏省高邮实验小学 周晓丽

小学阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期，教师需要在现阶段的教学当中，制订长远的教学章程，并且根据学生的真实学习状况加以实施相应的教学计划。与此同时，由于现阶段的学生正处于幼年的发育期，促使其长时间保持高度集中的注意力在学习上，必然是不现实的，因此教师就需要积极培养学生相应的学习兴趣，以此来促使学生自发性地参与到数学相关知识的学习当中。当然，一味的兴趣培养对于部分学生未必有效果，以此教师就需要在适当的时候给予学生一定的学习压力，以此来确保所有学生都能够正常地参与到相关知识的学习当中，毕竟压力在很多时候就是动力。

一、兴趣培养教学

兴趣永远是孩子最好的导师，是促使孩子自发性地参与到数学相关知识学习当中的不竭动力，以此教师就需要积极地培养学生对于学习数学的学习兴趣。当然，对于学生学习兴趣的培养是一个漫长的过程，教师需要制订长远的教学章程，在不断的教学过程当中进行策略性引导教学，在不知不觉当中培养学生的学习兴趣，促使学生自发性地参与到学习当中。小学阶段学生正处于最爱玩的年龄阶段，教师就可以以学生爱玩为突破点，从学生的视角下进行兴趣引导教学。

就现阶段学生对于数学相关知识的教学而言，培养学生良好的学习兴趣，其重要性是毋庸置疑的。例如教师在讲述课程时可以将“切方块”的数学故事添加到教学当中，在讲述故事前，如果有学生了解相关的知识点，教师可以请相关的学生进行讲述故事。与此同时，教师还需要在故事当中穿插一些小型的问题，以此来引发学生对于故事的思考。通过这样的教学方式，不但可以培养学生善于发言、勇于发言的良好学习习惯，还可以打破理论性课堂学习的沉闷性，培养学生的学习兴趣，促使学生自发性地参与到数学相关知识的学习当中。

二、合作意识培养教学

现代化的教学培养学生是全方面的文化素养，不只是将学习知识传授给学生，更多的是培养学生良好的学习观念以及良好的学习方法，引导学生树立长远的学习目标，并且为目标不断前行。一个人的能力是有限的，而一群人的力量是无限的。现在的社会是一个分工明确的社会，一个集体、一个企业只靠一个人是无法长久屹立不倒的，它是靠一个团队的共同努力共同承载的，以此教师就需要积极地培养学生合作意识，在合作当中竞争，在合作当中拓展。当然，对于学生合作意识的培养是一个漫长的过程，因此教师就需要拉长教学战线，在逐步的引导教学当中培养学生的团队合作意识 。

例如：对于学生合作意识的培养，是拓展学生各方面能力的重要教学手段。教师可以每周三在班级组织一场生活数学小知识竞赛，班级的每一位学生都需要参加，并且以团队的形式即兴参加，每一个团队都需要在平时的生活当中，细致地观察生活当中的人们不常关注的数学知识，将之记录下来，并且将之相关的数学原理解析出来，当然，本次竞赛最为根本的要求就是需要学生原创，不可以模仿或者抄袭。通过这样的教学方式，不但可以培养学生良好的团队合作意识，还可以在不知不觉当中培养学生善于发现问题，并且将之解决的良好学习习惯。

三、基础巩固教学

学习必然是一个漫长的过程，在这个漫长的旅程当中相伴而行必然是枯燥与乏味，只有在不断的行进过程当中，找到属于自己的那份执着与快乐，才能够促使自己走得更远。小学阶段的学生还处于幼年的发育期，自控力有限，面对枯燥乏味的数学理论性知识的学习难免会产生不良的学习情绪，从而逃避相关知识的学习，教师就需要在适当的时候给学生布置一定数学作业，以此来给学生施加一定的学习压力，确保学生都能够正常参与到数学相关知识的学习当中。与此同时，由于现阶段的学生还处于幼年发育期，身体和心理都还很脆弱，因此教师就需要牢牢地把控好学生的学习，以免给学生造成难以挽回的伤害。

例如：江河的形成不是一朝一夕可以形成的，同样学习也不是一念即可，只有一步一个脚印，稳扎稳打，才能够逐步丰实自己的羽翼，直至最后鹏程万里。每天学生需要给自己出一道数学题，数学题需要以当天所学习的数学理论知识为指导思想，同时学生要将题目的解答步骤细致规范地表述出来，然后交由教师进行批改，教师在批改的过程当中需要细致地体味学生所出的问题，将学生所出现的问题及时指出来，防止给学生造成不良的影响。通过这样的教学方式，不但可以巩固学生的基础知识，还可以促使学生深入研究数学的内涵，促使学生更进一步。

良好学习兴趣的培养，适当学习压力的调整，相关基础知识的巩固，都是在教学过程当中教师需要积极掌握的基本教学技能。教育是一个漫长的过程，其考验教师的不只是文化素养，在很多时候更是考验教师的教学素养，教师的耐性、认真程度、热爱程度等。教育本就是一个教师与学生进行交流的过程，在不断的教学过程当中，得到成长的不只是学生，教师同样受益。教育从来都不是一件容易的事情，当踏上教育这条漫漫长途时，就意味着其一生都将为教育事业奉献自己的全部精力，毕竟教师肩负的是无数家庭的希望。