初中数学课堂教学方法新思路

江苏省苏州石湖中学 姜 艳

新课程改革要求教师在教学中要摒弃传统教学模式，探寻教学的新思路。虽然当前仍有部分教师无法顺应教育观念的转变，但是从学生发展的长远角度出发，寻求新的教学方法势在必行。初中数学在教学上仍存在诸多问题，如教师的教学方式过于守旧、古板，学生对数学学习的兴趣不强，即使有数学成绩较好的学生，也会表现出思维受限等多种情况。因此，初中数学教师在教学中应针对学生的学习情况，探索教学的新思路，从而全面提升学生的数学学科综合素养，为今后继续学习数学奠定良好的基础。

一、当前数学教学现状分析

虽然当前很多初中数学教师具备丰富的教学经验，教龄较长，但是却受传统教学模式影响深重，面对国家课程改革的新标准、新要求，很难做到快速适应及转变，仍然固守传统的教学方式，对于学生的学习效果而言自然产生消极的影响。

1.教师的教学方法守旧

在初中数学教学中，部分教师的教学方法显得过于守旧。在教育力争全面培养学生学科综合能力的今天，仍有教师采取硬性训练的方式进行教学，希望通过诸如题海战术之类的方法来提升学生的数学成绩，殊不知这给学生的数学学习造成了巨大的压力，不但使学生对数学学习逐渐丧失兴趣，在无穷无尽的做题训练中，使学生对数学失去了应有了感知力，机械地面对各种题型，使学生严重缺乏数学思维的创新。

2.教师严重缺乏与学生的有效互动

传统的数学教学，教师占据课堂的主导地位，学生在课堂中只能被动地跟随教师的授课思路进行听课。即使教师的教学经验再丰富，也无法有效洞察学生的知识接收情况，加之与学生缺乏互动，学生的疑问无法得到第一时间的有效解决，整个数学课堂氛围显得格外压抑。虽然数学学科理论性非常强，应以相对严谨的态度面对数学教学，但是部分数学教师无法把握教学的尺度，给予学生的感觉过于严肃和冰冷，使学生失去与教师进行互动交流的信心和勇气，形成了数学课堂死气沉沉的氛围，学生的数学学习能力提升困难重重。

3.教师的新型教学方法存在问题

顺应教育改革的目标，很多初中数学教师虽然做了教学方法的转变，谋求数学教学的思路，但是在具体实施的过程中仍然存在诸多问题。例如为提高课堂效率，同时将更多的课堂主动权给学生，教师会采用分组教学的方式进行授课。虽然教师的初衷是希望通过分组教学来提高学生的课堂参与度，调动学生的数学思维，但是教师却忽略了分组的细节以及讨论的内容，使教学方法新思路的运用过于形式化，无法达到既定的教学目标。

二、初中数学课堂教学方法新思路

1.教师要从根本上摆脱传统教学观念的束缚

初中教师对自身教学的态度应该是严肃且端正的，在不断的变化发展中具备与时俱进的教育精神，不断谋求自身教学能力的提升，一旦发现自身教学存在问题或者不适应当前教育方针的要求，应积极做出调整。建议教师定期做数学教学方法的培训与分享，摆脱固定思维的限制，广泛吸收他人有效建议的同时，能够提升自身的教学水平，从而更积极地应用到数学教学当中。教师在教学方式上的主要转变体现在摆脱传统教学观念的束缚，将课堂主体逐渐转移给学生，调动不同层次学生学习的积极性，比如，教师在讲某一道题时可以让基础好的善于表现且表达流畅的同学在讲台前扮演老师的角色讲给全班同学听，这位同学同时也可以对个别同学进行提问，老师在一旁观察，及时了解所有同学的学习情况，并对自己的教学及时作出调整，使新型的教学方法适用于当前初中学生的数学学习，从而达到良好的教学效果。

2.努力实现教学方式的多元化

教师教学方法的不断创新，对于学生无疑具有巨大的吸引力。因为一成不变的课堂对于学生而言是没有新意的，尤其中学阶段的学生，对教师的教学具备一定的评定标准，因此教师应针对自身的教学深入思考，实现数学教学的多元化，充分吸引学生的课堂注意力，调动学生的主观能动性。例如在数学教学中利用多媒体技术，引导学生根据课堂内容提出问题。初中数学教材中学习“负数”，学生初步接触负数，可能对此知识比较陌生。教师引导学生进行提问：生活中哪些数据的记录是有正有负的？人的体重为什么没有负数？教师如果运用多媒体为学生播放相关视频，如天气预报中零下的温度记录、古人记录生活支出等，通过动态的视频播放，引导学生自主讨论，从而得出结论：负数是比0小的数。在后续的学习中，学生会带着问题跟随教师的脚步一探究竟。

3.在教学中与学生多互动、多交流，拉近师生距离

在学科教学中，教师永远都不能忽略的一个问题是教师的导向性。一个充满人格魅力的教师并不比教学经验丰富的教师教学效果差，如果一个教师既能做到有人格魅力，同时又兼具好的教学方法，那么全面提升学生的学科综合素养就不会那么困难了。在初中数学教学中，教师善用风趣幽默的课堂语言，同时注重学生的互动交流，给予学生充分的理解与尊重，在营造良好的数学课堂氛围的同时，在课堂中与学生多互动、交流，引导学生进行主动思考，充分发挥学生数学学习的主观能动性，进而对数学有了全新的、积极的认识。例如在教授“概率”一课的内容时，如果完全依照教材的思路进行讲解，对学生而言是枯燥乏味的。这时如果教师转变教学思路，给学生讲故事：叮当猫和大雄玩剪刀、石头、布，为什么叮当猫总是输？学生会回答：因为叮当猫的手就是一个拳头，大雄每次都出布，所以赢了它！通过有趣的故事做引导并提出问题：同学们思考一下，这样的比赛是否公平？在比赛过程中哪一个结果是一定会发生的？哪一个结果绝对不会发生？如果是你，你将怎样修改比赛规则，使游戏更加公平？通过一系列的问题，引导学生积极探讨，对于本课的教学内容也是良好的开展。

顺应教育发展的目标，初中数学教师应从学生发展的实际出发，在教学中摒弃传统的教学方式，探讨数学教法新思路，同时，在教学实践中不断去伪存真，将真正有效的教学方法做分享与延续，为全面提升学生的数学学习能力做出不懈的努力。教师也要提升自身教学的要求，勇于挑战自我，在教学方法上实现不断突破和创新，为初中数学课堂教学注入新鲜的活力。