小小的我，大大的“长”

文 严伟条 孙菊英

怎样的“学堂”是幼儿“愿上、爱上并乐上”的“学堂”？怎样的环境是有利于幼儿顺利成长的环境？怎样的活动是真正触动幼儿心灵并使其获得内心情感有效“迸发”的活动？怎样的互动可以真正换取幼儿主动参与体验和感悟思考？幼儿园要如何做才能真正激发每一个“小小孩童”的“大大能量”？这一系列的问题，成为漓渚镇中心幼儿园一直在思考并积极探索的“核心课题”。在不断拷问、不断试验、不断调整、不断更新之后，我们逐渐梳理出了一套帮助幼儿有效成长的法则——“大事参与、小事做主、事事知晓”。

一、大事参与

当幼儿园要为幼儿们创设一个新的游戏项目，开辟一块新的体验场所或要举办一个大型活动时，不再全部采用成人的思路，而是会邀请每个班的幼儿代表和教师、职工一起参加“商讨会”，充分听取幼儿在一些项目改善上的专属想法。前期，幼儿园新增了操场旁边的“小树林”地块。我们不再盲目、着急地进行规划利用，而是让每个班的老师带领幼儿多次实地考察。在此基础上，召开小树林策划幼儿代表会，会上专门针对“我们要在小树林怎么玩”展开讨论，让每一个幼儿代表大胆发言，综合全班幼儿的想法并讲述表达，经过各方面因素的分析与思考后，我们采纳了幼儿们提出的合理建议，并面对面解释不采纳部分建议的理由和原因，甚至于在某个建议上，幼儿会和老师“讨价还价”。是保留，还是去掉？双方要有充足的理由来支持自己的见解。让幼儿参与“议政”，不但发挥了幼儿的主动性，而且让项目更好地为幼儿服务，让游戏真正发出主人的“声音”。

二、小事做主

放手，不仅仅是口号，重要的是要将其彻底落实在实际行动中。与幼儿有关的，幼儿能力所及和兴趣所致的事情，我们都应彻底放手，将“成长的权利”真正还给每一个幼儿。“六一”儿童节，在这个专属于幼儿的节日里，我们充分尊重幼儿自己的想法和愿望，不再统一给幼儿规划“六一”庆典方案，不再将幼儿安放在成人预设好的活动框框里，而是突出“六一”节日的主角——幼儿，让幼儿响亮地喊出“我的节日我做主”的口号，并用实际行动诠释“主人”的形象。这个“六一”想怎么过？想玩什么游戏？想吃什么美食？想看什么表演？想要什么礼物？都交由幼儿自己去思考、讨论和决定。幼儿们通过绘画、口头表述等形式将自己的所思、所想、所疑告诉老师和园领导，老师和园领导再根据幼儿的设想，结合现实情况，进行梳理和总结，然后达成共识。在幼儿们的引导下，老师们准备、布置各种场景，在整个活动中，成人成了“六一”活动有力的支持者、鼓励者和帮助者。而主导这场“盛宴”的是幼儿自己，尤其是大班的幼儿。今年的“六一”节，幼儿们因玩了一直想玩却没能玩到的游戏而无比开心，因看到了平日里想看却看不到的动画片而欢乐。其中，打水仗游戏因触及幼儿玩乐的极限快感，满意度最高，成为今年“六一”的游戏之王。当“六一”游园活动落下帷幕时，当我们听到“老师，真好玩！”“妈妈，我今天最开心了！”等发自肺腑的童真话语后，我们不免感动连连。在类似的活动中，幼儿们都充分担起了“主人”的身份。在活动前期的调查、中期的策划和最终的参与体验中，我们看到了幼儿弱小但坚定的身影，我们听到了幼儿铿锵有力的话语。

三、事事知晓

幼儿是幼儿园的小主人，他们有权知晓幼儿园里即将发生、正在发生和已经发生的事情。当知道自己所在的这个“大家庭”每天都在发生这样那样或有趣，或紧张，或有意义，或平淡无奇的事情时，幼儿的整个生命都是多元并鲜活的，是快乐而活泼的。我们利用每周国旗下讲话的时间，用富有童真的语言表达“往事回顾”“明事播报”“今事提醒”等，将发生在幼儿身上的或身边的故事进行欢乐传递，让正能量去包围、影响每一个幼儿。例如，上周大班的幼儿走进菜市场进行参观和选购，和爸爸妈妈一起烹饪，他们学会了自己买菜、洗菜和烧菜，棒棒哒！我们篮球队的小朋友参加了全市首届篮球表演大赛，取得了团体项目二等奖，为他们喝彩！我们舞蹈队的小朋友参加区里的舞蹈比赛获得了一等奖的好成绩，这个成绩可是前所未有的，我们为舞蹈队的小朋友热烈鼓掌！这周，小班的幼儿要进行扣纽扣和剥蛋蛋比赛，为你们打气！再过两周，中班的幼儿要和爸爸一起参加“我老爸最棒”的亲子游戏活动，为你们加油！

在经历了一系列的大事参与、小事做主、事事知晓的活动后，幼儿们的各种感官得到了充分调动，主观能动性得到了全面提升，语言、生活、社会、健康等多方面能力也有了突飞猛进的发展，小小身体爆发出大大的能量。幼儿们举手投足间所体现出的主动、积极、乐观、胆识、坚毅等学习品质着实令人刮目相看。